Ações individuais

Ficar esperando que o outro comece a fazer algo para mudar...

Pensando em ação individual, preciso verificar como é a minha ação em relação à questão ambiental. Como eu faço uso racionário da água, como separo meu lixo e outras pequenas questões. A humanidade é levada pelo consumo, cobiça e egoísmo, que de forma inconseqüente produz montanhas de lixo diário, continuam jogando esgotos nos rios, papéis no chão, desmatando florestas, e tantos outros crimes ambientais que são causados pela falta de consciência e educação ambiental. Cada um deve fazer a sua parte para não haver o desequilíbrio ambiental. São as ações individuais que geram tanto o desequilíbrio quanto o equilíbrio.

Troca de idéias

A atividade 6 de matemática envolvendo números e operações despertou uma curiosidade bem válida para enriquecer nosso trabalho pedagógico. Como aprendemos uns com os outros!!!! Entrei em alguns grupos e atividades e discussões riquíssimas para educadores. Os grupos estão divididos em séries, porém posso sempre adaptar as atividades para a realidade da minha turma. TERMINEI POR ANALISAR O GRUPO 8 E ESSA FOI MINHA POSTAGEM:

O grupo 8, do Pólo de Sapiranga, fez a sua atividade com alunos do primeiro ano.

Colocam que trabalham as quatro operações na forma de observações e práticas (atividades concretas). O grupo mostrou de forma bem sintetizada as funções dos números na nossa vida. Achei relevante que trabalham com bastante variedade e formas diferenciadas para trabalhar as quatro operações, cito aqui as dramatizações e materiais que as crianças gostam de manipular para chegarem aos seus objetivos. Realmente, conforme o grupo expôs, as maiores dificuldades estão, normalmente, na divisão e na multiplicação. Conforme o que lemos até aqui "...depende de como elas são ensinadas! Pela teoria dos campos conceituais, a compreensão dos conceitos referentes a essas operações deve começar a ser construída desde as primeiras séries, apesar de muitas escolas ainda inserirem esse conteúdo somente no currículo de turmas mais avançadas.”

A atividade sugerida sempre é bem aceita pelas crianças, porém poderia ser mais explorada. Num dos últimos questionamentos da atividade foi colocada a palavra “multiplicando as frutas” e, no meu entender, as crianças terão dificuldades em responder à questão. Os alunos só têm a ganhar quando aprendem todos os conceitos desde o início da escolaridade. Isto se confirma com a parte do texto que diz ”Problemas envolvendo ambas as situações devem ser explorados em um trabalho continuado que percorra toda a escolaridade.

Então, se eu que trabalho com educação infantil já trabalho as quatro operações, as meninas do grupo 8 do primeiro ano devem continuar a oferecer atividades desafiadoras e situações-problema que levem o aluno a desenvolver o seu raciocínio lógico-matemático de forma lúdica e agradável.

Seminário Integrador

Depois de refazer meu plano individual de estudos percebi, mais uma vez, a relevância de nos expressarmos corretamente e explicitando e argumentando nossos objetivos. Sendo assim, imaginei-me no lugar das tutoras e, lendo o meu trabalho anterior, percebo que realmente ele estava incompleto.

Tecnologia

Adquiri dois novos aprendizados sobre a tecnologia nessa semana. A pouco aprendi a linkar somente a atividade ou postagem do blog. Esse aprendizado é importante para quando quero linkar somente a atividade, não todo o blog. Outra conquista foi quando tive que acrescentar eventos na linha de tempo. Consegui. E sozinha! Que progresso! Pode parecer coisas simples, mas eu não sabia usar essas ferramentas.
Devagar se vai ao longe...

Do acaso à intenção...

O texto " Do acaso à intenção em Estudos Sociais" mostra o fazer docente no ensino de Estudos Sociais para os primeiros anos do Ensino Fundamental, o que os alunos aprendem e o que é importante ensinar em Estudos Sociais, fala da relação professor x aluno, das metodologias, conteúdos e planejamentos importantes para sua execução, organização e da relação entre os conhecimentos prévios e experiências de vida dos alunos que contribuem para que a disciplina de Estudos Sociais seja, talvez, a mais flexível. A atividade relacionada ao texto oportunizou-me lembranças do tempo em que estava nas séries iniciais. Porém, como o ensino foi muito mecânico, possuo poucas lembranças agradáveis dessa época. Mesmo assim, a experiência foi válida.

Experimentando atividades...

Houve necessidade de aplicação da atividade de matemática em relação a números e operações.

Depois de planejada a aula, tive que organizar várias tarefas anteriormente: desenhos, pintura e recorte para depois aplicar a aula. Fiquei muito surpresa com o resultado alcançado. Foram capazes de alcançar o objetivo. Trabalhei com dado e dinheiro relacionando quantidade com número. Como é bom para o aluno e para o professor quando , através do planejamento e prática, alcança-se a satisfação e aprendizagem dos alunos.

Breeze

Essa semana passei por mais uma etapa como aluna do PEAD.

Agendei minha ida ao pólo para a realização do Breeze. Estava receosa quanto ao funcionamento deste. Depois da conversa com o Crediné pude verificar que essa tarefa pode nos ajudar bastante nas nossas dificuldades. Consegui expor minhas recentes vitórias e um pouco das minhas angústias. Percebo que assim os coordenadores do pead mostram-se preocupados na situação individual de cada aluno e procuram auxiliar na medida do possível. No semestre anterior não realizei o Breeze por falta do convite e agendamento. Quando tiver novamente, não exitarei em participar.

Observando a natureza...

Recebi a Interdisciplina de Ciências com muitas expectativas. A atividade do desenho foi bem interessante onde, através dele, podemos conhecer a pessoa que desenhou e sua vivência e experiência com determinada ação e objeto. Estou imprimindo os dois textos recomendados para lê-los com atenção, pois o assunto está me interessando.

Matemática

A Interdisciplina de Matemática está vindo enriquecer nossa prática em sala de aula. No início observei uma dúvida em mim. Estaria claro o significado/diferença de classificação e seriação? Ficou evidente, após as atividades apresentadas e o material de apoio, que muitas vezes temos atitudes automatizadas sem haver reflexão. Então esclareço pra mim mesma que classificação se refere ao processo pelo qual se percebem semelhanças entre objetos e se agrupam as que são parecidas enquanto a seriação se refere ao processo pelo qual as coisas são comparadas e as diferenças são ordenadas entre elas. Estou gostando desta interdisciplina pelos desafios que ela está nos propondo para a melhoria das práticas.

Comentários Linha de Tempo

Vivendo e aprendendo...
Como é interessante que quando visualizamos a linha de tempo das colegas, percebemos que alguns eventos foram esquecidos.
Comentei a linha de tempo das colegas Ana Adália e Isabel M. Quando abri, veio o primeiro impasse, aprender a ler a linha. Segundo impasse, poderia maximizar a tela.
Tentei abrir a linha de tempo das colegas Fátima e Gabriela e não havia eventos, sendo assim, não pude comentar.
Assim, mais uma atividade feita e mais um aprendizado na minha vida de estudante do PEAD.

Linha do Tempo

http://www.xtimeline.com/timeline/LINHA-DE-TEMPO-INFORM-193-TICA-EDUCATIVA-NO-BRASIL

A elaboração e construção da linha do tempo, levou-me a diversas aprendizagens importantes. Aprimorei a ferramenta do link, consegui instalar o software acrobat reader para obter a tutorial, elaborei a linha do tempo sem problemas, porém antes disso, a colega Ana Adália me auxiliou porque a página não saía de create para iniciar addvents. Agora falta somente realizar os comentários dos colegas. Penso que, para isso, devo olhar as linhas de tempo pelos links no portfolio, retornar ao portfolio e fazer os comentários adequados. Enfim, mais uma conquista.