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Antes e depois do PEAD

2010-12-12T12:04:00.000-08:00

Fazendo um paralelo entre o antes e o depois do PEAD podemos destacar que conseguimos uma base bastante sólida para o nosso dia-a-dia. Diferente disso, era quando fazíamos o Magistério e não tínhamos uma turma de alunos para aplicar todos os conhecimentos. Tínhamos somente a teoria. Agora, no curso de graduação, podemos aliar a teoria com a prática. Isso é muito válido. Conseguimos refletir, aplicar e analisar. Pessoalmente tenho muito orgulho em dizer que sou estudante da UFRGS. Dentre os textos lidos na interdisciplina de EPPC, Bolzan (2001, 2002) diz que "o professor quando ensina está também em processo de aprendizagem do seu fazer pedagógico." Tanto aluno como professor estão em processo de aprendizagem mesmo que sob óticas diferentes. Podemos constatar isso no cotidiano, na nossa prática... Aprendemos quando uma atividade dá certo e aprendemos muito mais quando ela não nos dá os resultados esperados. Porque aí eu vou investigar o motivo e certamente vou refazer de forma diferente. O professor será aquele que toma decisões, cria durante a sua ação pedagógica, discute, avalia e reconstrói essa ação na reflexão sobre a atividade. Vygotski (1994) sustenta o conhecimento compartilhado e exemplifica que um educador pode ter uma idéia muito boa mas não sabe colocá-la em prática, pois nunca a discutiu com ninguém, nem mesmo confrontou com pontos de vista comuns ou divergentes. Esse aprendizado sempre está no meu dia-a-dia. Procuro compartilhar e questionar as atividades com outros colegas da escola e, principalmente do PEAD, já que tenho na minha escola quatro colegas do PEAD. Então, sempre estamos trocando experiências e enriquecendo nossas aulas.Um ponto muito importante de todas as interdisciplinas deste semestre foi a facilidade de adaptação das atividades propostas em todas áreas. O período que já vivenciei no PEAD, me provocaram várias mudanças, acredito que para melhor. Essas mudanças apareceram através da leitura dos textos das diversas interdisciplinas, das aulas presenciais e da reflexão que faço ao realizar as atividades... Dentre as mudanças, posso destacar que passei a observar mais as crianças, a diversificar mais as aulas, a utilizar a teconologia que aprendi sempre durante o processo de cada projeto de aprendizagem. E, percebo que sempre posso melhorar. Doris Bolzan (2001, 2002) coloca que a escola, tal como está organizada hoje, vem buscando caminhos para dar conta de sua tarefa de ensinar. A sua preocupação primeira é com o processo de aprendizagem. Entretanto, observamos que a prática escolar tem se mantido arraigada ao passado, deixando, muitas vezes, de avançar em direção às velozes transformações do mundo. A equipe do PEAD e, nós professores, temos a missão de fazer essa diferença na educação.

Tecnologias...

2010-12-12T11:57:00.000-08:00

Atualmente, a tecnologia faz-se muito necessária em qualquer setor da sociedade. A Educação não está fora disso. Posso evidenciar isso em sala de aula quando sentamos na rodinha e os alunos falam que já possuem LapTop da Xuxa e que algumas famílias têm acesso às tecnologias. Cada vez mais estou me aprofndando mais no uso da informática. Após a utilização cada vez mais constante do computador, já perdi o medo de errar. O estigma que vai estragar se eu tentar fazer algo que não domino está bem longe de mim nesse momento. Enfim, aperfeiçoei o uso do computador e da internet. Assim, estou somando as aprendizagens tecnológicas. Que bom!!! Como trabalho com educação infantil, pesquiso histórias infantis, músicas, atividades recreativas e jogos para cada dia propiciar mais novidades para meus alunos, melhorando ainda mais a nossa rotina de sala de aula. Há pouco tive a oportunidade de adquirir um novo computador e uma máquina digital que estou sempre carregando comigo para aquelas eventuais surpresas boas que os alunos nos fazem com belas atividades, brincadeiras e passeios. Deste modo, espero ter mais afinidades com o computador e sempre aprender mais. Somente o que me decepcionou um pouco foi o programa Cmaptools que não consegui colocar no meu computador e, desta forma, tive que ir ao pólo para realizar as atividades desta proposta. Mas... isto pode acontecer.

Organização espacial na escola

2010-12-12T11:47:00.000-08:00

A aprendizagem mais significativa que eu tive como professora agora por final do curso foi quanto à conscientização da importância da organização espacial da sala de aula e fora dela. Percebi este fato quando no estágio a professora sugeriu otimizarmos o espaço externo para os alunos já que com a tecnologia não poderíamos contar neste momento. Neste momento passei a compreender e concordar com os autores quando eles dizem que "as crianças precisam ter opções, uma vez que passam muitas horas por dia no mesmo ambiente.” Então, pude enxergar a variedade de oferta de ambientes como uma questão de qualidade e, acima de tudo, oportunidades de aprendizagem diferenciadas quando uma das tarefas fundamentais da educadora é a de organizar o espaço: interno (da sala de aula) e externo (do pátio). “Esse espaço deve incentivar e estruturar as experiências corporais, afetivas, sociais e as expressões das diferentes linguagens da criança. [...] O ambiente, isto é, a sala das crianças deve ser vista como um educador auxiliar que provoca aprendizagens.” (BARBOSA, HORN, 2008)

Ainda o blog...

2010-12-12T11:45:00.000-08:00

Analisando meu blog, percebo que as postagens contemplam as interdisciplinas estudadas de forma interdisciplinar, pois nos marcadores aparecem mais que uma interdisciplina. Quanto às postagens elas são reflexões das teorias estudadas relacionadas com a prática nos espaços da escola procurando sempre trazer a contextualização histórica, social e política na medida do possível. As postagens que realizei demonstram que houve uma apropriação dos principais conceitos trabalhos nas interdisciplinas. Pude perceber que evoluí bastante, pois passei a registrar minhas aprendizagens e reflexões procurando sempre relacionar a teoria e prática com evidências e argumentos claros e exemplificativos que nos levam a pensar nas formas de aprendizagens.

Limites na Educação Infantil

2010-12-12T11:41:00.000-08:00

Para nós educadores é relevante sabermos como é constituído o desenvolvimento moral para que possamos compreender atitudes ditas conflitantes. Nas leituras oferecidas pude confrontar a importância da Educação Infantil onde FAVERO relata que “... a consciência moral não é inata, embora se reconheça que as disposições ou tendências afetivas e ativas tenham raízes instintivas. A criança não nasce boa, nem má; tanto do ponto de vista intelectual como do ponto de vista moral, essas forças (se assim podemos denominar) são desenvolvidas num universo de contingências.” Neste aspecto meus alunos muitas vezes enfrentam situações de ambigüidade em suas concepções de moralidade quando colocamos algumas regras dentro da sala e isto não acontece em casa. Presenciei algumas mães, quando buscam seus filhos na escola, observarem seus filhos guardar os brinquedos, auxiliar na limpeza das mesas ou organização da sala antes de irem embora. Estas, ficam atônitas dizendo que em casa o filho não age desta maneira. O sentimento de obrigação só aparece quando a criança começa a aceitar as imposições de pessoas que ela respeita. As crianças vão repetindo rituais e alguns se transformam em hábitos, porém a repetição de regras assimiladas não basta para desenvolver a consciência moral. “É necessário e fundamental que haja o sentimento de respeito para com aquele que estipulou as regras, todavia essas só serão compreendidas e aceitas quando houver uma aprovação recíproca entre os sujeitos envolvidos (PIAGET p. 23).” Apesar de serem pequenos, os alunos que assisti até hoje, também estão envolvidos em atitudes de violência física e verbal. Este ano, tenho um aluno inquieto que necessita sempre de acompanhamento do professor, pois está sempre incomodando ou atrapalhando os colegas. Consigo, a partir dos estudos, colocar sanções a este aluno, por exemplo, com argumentações mais convincentes que revelam meus cuidados com eles como alunos, porém ele apresenta um problema um pouco mais sério que necessita de acompanhamento especial do qual a família está pouco interessada em oferecer ao aluno e isto reflete em sala de aula.

Aprendizagens significativas

2010-12-12T11:37:00.000-08:00

Creio que minhas aprendizagens sempre dependeram das aprendizagens anteriores, ou seja, acrescento ao que já conheço. Nisto identifiquei-me com as palavras de Piaget (1983), “o desenvolvimento ocorre de forma que as aquisições de um período sejam necessariamente integradas nos períodos posteriores. É o “caráter integrativo” segundo o qual as estruturas construídas numa idade dada se tornam parte integrante das estruturas da idade seguinte”. Uma pessoa adulta que ao longo de sua vida vem adquirindo conhecimentos através de experiências vividas, torna-se resultado do processo de aprendizagem somática. Não basta ao professor passar o conteúdo e tampouco esquecer-se das relações interpessoais constituídas em sala de aula os quais apresentam importância para a educação. O processo de transferência está presente também no adulto, nas relações professor-aluno, na educação de jovens e adultos e, muitas vezes, quando esse adulto tiver uma carência. Do mesmo modo, não é sempre fácil para o aluno colocar-se no ponto de vista do professor e acompanhar o seu raciocínio, porque muitas vezes, não tem a vivência, experiência ou, ainda, um conceito anterior a esse adquirido que possa somar e obter o conhecimento seguinte. Enfim, acredito, a partir das minhas experiências como aluna do PEAD, que sempre estamos aprendendo e que necessitamos edificar nosso conhecimento para nos formar um professor seguro de nossas aprendizagens e, sobretudo, passando muita confiança ao aluno. Como profissional da educação, o curso de Pedagogia à Distância da UFRGS tem auxiliado e possibilitado maiores conhecimentos sobre a etapa da educação infantil, sobre a política educacional, sobre a educação, a escola e sobre minha profissão. Consigo, neste momento, fazer uma reflexão da minha prática docente em sala de aula e da realidade politica educacional. Conforme a frase de PAULO FREIRE (2008): “É importante que professores e alunos sejam curiosos, instigadores. É preciso, indispensável mesmo, que o professor se ache repousado no saber de que a pedra fundamental é a curiosidade do ser humano", não há como ficarmos acomodados. O papel exclusivo do professor é promover a cidadania e a busca por ideais em seus alunos, tentando formá-los críticos, buscando oportunidades que dêem importância à cidadania, percebendo a realidade, buscando uma valorização da moral e da ética, respeitando valores e deveres, para que possam perceber que eles, mais que ninguém, é que podem questionar e não aceitar situações impostas pelo meio em que vivem, podendo assim transformar a realidade em uma sociedade digna e valorizada.

Lembrando do PPP

2010-12-12T11:32:00.000-08:00

O Projeto Político Pedagógico precisa apresentar as finalidades da escola, sua estrutura organizacional, o currículo definido, os tempos e espaços onde ocorrerão as relações de ensino-aprendizagem, o processo de decisão e as relações de trabalho, além das formas previstas para a avaliação da aprendizagem, da escola e do próprio projeto. Há pouco na escola que estou inserida há menos de um ano, participei mais uma vez da construção deste importante documento, o PPP. Neste momento pude colocar meus conhecimentos e rever o material sobre a proposta e, assim, pude contribuir de maneira satisfatória na construção do documento. Esta construção foi muito rica, pois em cada etapa pudemos analisar realmente sobre qual a escola que estamos planejando e oferecendo às nossas crianças.

Relembrando interdisciplinas...

2010-12-12T11:27:00.000-08:00

Trabalhando com a natureza....
Acredito que a Interdisciplina de Representação do Mundo pelas Ciências Naturais conseguiu tirar de nós educadores o estigma de que trabalhamos ciências somente com experimentos e experiências. Desta forma minha prática mudou, passei a deixar um pouco de lado os experimentos, pois percebi que os ciclos da natureza são muito importantes de serem trabalhados desde os pequeninos. Lembrei-me agora da fala de uma criança, no vídeo apresentado pelo SI IV, assistindo ao pôr-do-sol, uma criança que dizia "Não sei se é o sol que está descendo ou a terra que está subindo...” São essas questões simples que temos que trabalhar com as nossas crianças. Representação que leva à compreensão, ciências naturais, estudo da vida, entendimento da natureza, entendimento do lugar onde vivemos... Tudo se transforma dentro de contextos históricos, conseqüentemente do nosso EU, assim, deve-se contextualizar "as verdades científicas" que nunca serão absolutas.

Falando em TCC...

2010-11-28T14:32:00.000-08:00

O último semestre veio com força total. Digo isto porque inicialmente consegui me complicar na decisão do assunto para meu TCC. Entretanto, depois da minha insistência e até mesmo com apoio da Orientadora do estágio, a tutora Sibbica, consegui definir meu assunto: as contações de histórias no sentido da comparação entre usar ou não recursos. Este semestre trouxe várias aprendizagens pra mim. Apesar do envolvimento com o TCC e das atividades com o Seminário Integrador ainda tinha meu dia-a-dia na escola. Vários foram as situações de conflito que surgiram no meu ambiente escolar. Estes conflitos foram desde aluno que estava me enfrentando o tempo todo até implicações com a direção da escola. Aos poucos vou me superando, porém vamos nos desgastando com os percalços e, ao final, resolvi solicitar transferência de escola para iniciar o ano seguinte com novos desafios e novo ambiente escolar. Agora olhando para trás através do portfólio consigo refletir sobre meu crescimento profissional, minhas inquietações, minhas aprendizagens e minhas conquistas, pois está tudo lá registrado como se fosse um diário. Acredito que desta forma o portfólio cumpriu muito bem sua intenção: dar suporte às aprendizagens, angústias e conquistas.

Semestre 8

2010-11-24T14:01:00.000-08:00

Ao longo de todo o curso acredito que fomos bem preparadas para o tão esperado Estágio Supervisionado, etapa primordial para o eixo 8, porém na prática nem sempre acontece tudo conforme os planejamentos tão bem elaborados... As interdisciplinas oportunizaram a relação entre a teoria e a prática, mas este era o momento de inovar. Era esperado que oferecessemos diferentes tecnologias durante o estágio. De início já tive este empecilho e a maneira foi oportunizar outras alternativas. Este período representou muitas conquistas, desafios e aprendizagens. Entretanto, consigo afirmar que minha prática não é mais a mesma desde este período. Por fim, foi uma experiência gratificante que me fez valorizar as ideias e opiniões dos meus alunos e, principalmente, melhorar o momento das contações de histórias, assunto com o qual estou escrevendo com muito envolvimento o meu Trabalho de Conclusão do Curso.

Semestre 7

2010-11-13T14:13:00.001-08:00

Conforme os semestres/eixos foram passando é que podemos acompanhar nosso crescimento como alunas do PEAD. No eixo VII fizemos a atividade de analisar os PAs das colegas e, através da mesma é que aprimoramos nosso poder de concentração, criticidade e argumentação. Afinal, este é um dos objetivos do curso: formar profissionais críticos e argumentativos. Encontrei este trecho no portfolio que me fez refletir na época e concluir que em todos os semestre, as interdisciplinas se interligavam “Acredito que neste semestre a comunicação na forma da fala, escrita e leitura, estará interligada às demais interdisciplinas, principalmente à Interdisciplina de Didática e, da mesma forma, de Libras.”Acredito que a Interdisciplina de Didática serviu para “costurar” todos nossos aprendizados quando precisamos analisar as melhores etapas do planejamento pedagógico bem como relacionar as discussões teóricas com as nossas práticas cotidianas e, também, dentro do estágio supervisionado. Podemos refletir nas nossas ações quando muito da elaboração do planejamento fica a cargo de puro pensamento hipotético, pois é preciso imaginar tanto as situações como as respostas dos alunos, as condições climáticas favoráveis para o desenvolvimento de certas atividades, a distribuição de tempo das atividades no semestre... Foi nesta fase que passei a pensar na prática em “quem servir e para que“ ao invés de priorizar o “como” fazer.

Também foi neste eixo que conhecemos de perto a realidade da EJA quando realizamos uma saída de campo em grupo o qual resultou na apresentação de pôster sobre as aprendizagens. Pensando em tudo isto podemos concluir que toda alfabetização é um desafio.Tratando-se de alfabetização de adultos esse desafio torna-se maior, considerando que o adulto possui uma leitura de mundo mais profunda devido sua participação na construção da sociedade e sua participação em grupos de trabalho, religião e lazer.
Após as leituras disponíveis da Interdisciplina de Libras, hoje consigo ter uma posição mais clara sobre o assunto, pois até o momento os surdos eram tidos somente como alunos de inclusão. Penso que a interdisciplina de Libras foi um grande desafio pra mim. Primeiro pela dificuldade de entendimento dos sinais e, depois pela realização dos movimentos já que tenho uma pequena dificuldade na coordenação motora para isso. Mas acredito que treinando poderia conseguir melhorar esta parte. Fica mais um desafio pra mim.

Pensando no semestre 6...

2010-11-07T14:27:00.000-08:00

Analisando minhas postagens durante o eixo VI percebi que passamos a utilizar com maior frequencia o recurso do Fórum dentro do ambiente ROODA. Acredito que alcanço melhor entendimento/compreensão desta maneira e que há necessidade de debates sobre os textos lidos, assim consegue-se enxergar como os colegas pensam, tirar dúvidas, contrapor minhas opiniões, enfim os fóruns enriquecem as temáticas, diferentemente de quando somente postamos os trabalhos e há um retorno do professor. O fórum tem esta função de ampliar os horizontes...
Também pudemos enxergar mais as crianças para o sentido das diferenças e das inclusões onde compreendeu-se que a realidade é pouco inclusiva e muito econômica sendo chamada de integração não-planejada segundo FERREIRA 2000.

Na interdisciplina Questões étnico-raciais na educação: sociologia e história demos ênfase, inicialmente, à identidade das crianças como seres ou indivíduos com mentes construídas e em construção, que são bastante diversificadas, tanto física quanto orgânica, quanto cultural e histórico. Sempre é importante que haja respeito a essas diferenças e que as mesmas sejam trabalhadas para uma individualidade onde haja posicionamento como pessoa e cidadão. Depois disto dei maior importância em trabalhar com os alunos na sua identidade e posterior autonomia.
A questão do desenvolvimento foi discutida em Psicologia II e Filosofia refletindo sobre a condição do professor ser o único responsável pela formação do caráter do aluno. O caráter da pessoa não depende só do professor mas, muito depende do interesse do aluno e como ele resolve situações na sua vida. A autoestima também esteve em evidência onde muitas coisas que não estão lá explícitos no caderno de planejamento e que dão ótimos resultados para melhorar a autoestima dos alunos são trabalhados, assim como elogiá-los com suas roupas, cortes de cabelos nos meninos, boas ações que ocorrem na sala, o uso das palavrinhas mágicas "obrigado, por favor, com licença, desculpa", uma pequena atenção quando percebemos o aluno triste...

Semestres 4 e 5

2010-10-31T16:13:00.000-07:00

As atividades feitas nos eixos IV e V foram bem recebidas e aproveitadas em sala de aula. Vários conceitos de matemática foram reaprendidos como classificação e seriação onde devemos aproveitar as situações do dia-a-dia da sala de aula para trabalhar esses conceitos, como no momento de guardar os brinquedos, na rodinha, na formação da fila e muitas outras oportunidades. Trabalhamos com o texto colaborativo onde aprendemos a importância de sempre estar trabalhando com o nosso aluno as formas de cooperação, colaboração e interação. Mesmo não tendo laboratório de informática na maioria das escolas, essa é uma tendência para nosso futuro próximo. Ana Margô Mantovani relata que “Estamos incorporando ao processo de aprendizagem colaborativa o paradigma da interdisciplinaridade, da interatividade e da cooperação. Este é o paradigma da escola do terceiro milênio que, intermediado pela tecnologia, oportuniza a construção compartilhada do conhecimento. E, é justamente aqui que as aplicações das novas tecnologias da informação e da comunicação têm papel de destaque. Utilizar estas ferramentas para otimização do novo paradigma implica em rever concepções sobre interação, cooperação e colaboração e ao final incorporá-los aos ambientes de aprendizagem computadorizados.”

A interdisciplina Representação do Mundo pelos Estudos Sociais mudou significadamente meus conceitos quanto à ênfase do tempo e espaço. Hoje, a partir da leitura das unidades do livro "Estudos Sociais: Teoria e Prática" percebo que podemos "...oferecer à criança oportunidades onde ela possa analisar os espaços sociais, compreendendo esses espaços como construções do homem, em determinado tempo de uma sociedade."

Durante estes semestres, as aprendizagens tecnológicas contribuíram muito para o desenvolvimento das atividades mostrando sempre o lado desafiador de buscar o conhecimento para a consolidação da aprendizagem. Nesse período, aprendi que devemos olhar para o aluno de outra maneira, tendo a mesma curiosidade e vontade de aprender e, juntar-se ao aluno na busca do novo.
Iniciamos neste periodo a trabalhar com o Projeto de Aprendizagens na forma de grupos. Novamente percebi a importância do trabalho em grupo onde aparece a cooperatividade como principal desencadeador das aprendizagens.
Conforme nosso curso foi se desenvolvendo, notei a relevância de estudarmos a história do processo e evolução da educação e, sempre, tudo aliado ao contexto histórico da época para compreendermos melhor as políticas públicas e formas de gestão. O professor é sujeito do seu próprio trabalho e ator da sua pedagogia, ou seja, da prática do profissional “... guiada por uma ética do trabalho confrontada diariamente com problemas para as quais não existem receitas prontas, mas que podem ser apoiadas numa visão de mundo, de homem e de sociedade.” (Tardiff).

Plano Individual de Estudos

2010-10-21T15:05:00.000-07:00

Revendo a construção do Plano Individual de Estudos percebo o quanto é relevante que o professor necessite ter um plano de estudos, ou seja, organizar-se para ter metas e objetivos para aprender sobre assuntos que não se domina e, assim, não cair no comodismo e achar que se sabe tudo. Percebo, agora, o PIE como um grande desafio que me auxiliará nas minhas aprendizagens. O professor deve estar sempre aprendendo e estar sempre com metas para exercitar aprendizagens, planejamentos e desafios.
Precisamos estabelecer como meta permanente no PIE, leituras de livros de autores que nos proporcionem embasamento teórico para facilitar a nossa prática docente. As leituras que precisamos fazer são de suma importância e elucidam a realização das atividades e o fazer docente. Mas, o mais importante é dar continuidade e ir almejando mais metas ao longo da nossa caminhada pedagógica.

Sonhos e esperança ainda existem...

2010-10-17T11:42:00.000-07:00

Revendo as postagens, encontrei na Interdisciplina de Ludicidade o texto "O Príncipe sem Sonhos" onde pude perceber que todos temos sonhos e não podemos nos esquecer que as nossas crianças também os possuem e, da mesma forma, a escola não é mais aquele espaço onde somente são aplicados conteúdos. Ela deve ter uma forte ligação com a comunidade que nela está inserida, visto que essa comunidade convive com várias angústias diariamente. As mesmas são trazidas pelos alunos para dentro da sala de aula terminando por ser um elo de reconhecimento da vivência destes. Sendo assim, temos que ter uma visão construtivista da situação e, sempre, em nossas práticas pedagógicas, enxergarmos a realidade do aluno e utilizar isso de maneira favorável à relação ensino-aprendizagem. Atuo ainda com crianças de Jardim Nível A com idade de 4 a 5 anos e gosto de trabalhar com essa idade, pois aprendemos juntos todos os dias. Eles trazem uma carência e uma curiosidade de buscar que cativa a nós professores.

Retirei esse trecho do meu blog: “O Príncipe sem Sonhos” também pode representar a esperança. A esperança contra a acomodação. A busca pelo seu próprio destino, a coragem de mudar e ser feliz. Foi o que fiz. Tive coragem de mudar e ser feliz." Eu sempre fui uma pessoa um pouco (não sei a palavra certa no momento) negativa, pessimista ou realista demais. Sempre tive medo de arriscar sendo, muitas vezes acomodada. Entretanto, quando surgiu a oportunidade de voltar a estudar e, mais ainda, a cursar o Magistério, minha vida mudou. A partir dessa nova realidade passei a sentir-me importante. Acredito que a minha auto estima ficou em alta e pude refletir sobre o que queria realmente. Essa acomodação que havia em mim não pode existir no professor, pois assim não alcançamos novidades para as aulas e, estas, não se tornam atrativas para os alunos.

Reflexão e complementação do início do curso...

2010-10-17T11:26:00.000-07:00

Quando iniciamos o Curso de Pedagogia, também iniciamos uma nova fase em nossas vidas. Além de professores, viramos colegas e alunos. Isto refletiu numa rica experiência para todos. Quando nos apresentaram as tecnologias algumas não foram corajosas o suficiente e desistiram do curso. Nesta fase, uma das ferramentas mais importante que nos apresentaram foi o BLOG. Dos três blogs que construímos ao longo do período o mais consistente é o Blog de Aprendizagens. À princípio, tudo o que era editado lá era feito de forma a somente cumprir tarefas do seminário, mas agora, de forma muito mais consciente, o usamos para colocar as aprendizagens obtidas nas interdisciplinas, nossas angústias e nossas alegrias, como se fosse um diário, hoje o percebo dessa forma, um local onde podemos nos expressar, trocar experiências e, ainda, aprimorar a escrita.

REFLEXÃO SOBRE AS INTERDISCIPLINAS DO 1º SEMESTRE

2010-10-10T15:33:00.000-07:00

A proposta do seminário em refletir sobre os semestres passados, inicialmente, veio como uma tarefa a mais para fazer em meio à árdua e complexa construção metódica do Trabalho de Conclusão do Curso. Entretanto, depois que iniciei a rever o material solicitado, minha visão modificou-se totalmente, pois está sendo uma maneira de refletir sobre as práticas e continuar a fazer uso das aprendizagens feitas em semestres anteriores que, às vezes, ficam um pouco de lado. Agora, tentando me justificar, acredito que estava muito focada no TCC devido a pequenos tropeços iniciais que já foram superados e estou mais tranqüila para abrir o olhar para mais direções. As interdisciplinas que mais chamaram minha atenção no primeiro semestre foram Ludicidade, Música e Teatro, já que foram muito práticas. Desde o início do curso trabalho com turmas de Jardim (4-5 anos) e nessa faixa etária fazemos uso da ludicidade em todas as ações pedagógicas. E, a música e o teatro complementam tais ações. Tento cada vez mais colocar o lúdico na minha prática pela sua importância no desenvolvimento integral das crianças. Podemos introduzir uma infinidade de conteúdos/temas fazendo uso do lúdico, da música, do teatro, e não esquecendo da contação de história. Proporcionando aulas que incluam o movimento a criança acaba por aprender de forma bem mais prazerosa. Na época, Tânia Fortuna disse em sua entrevista, que “a criança brinca de trabalhar e não há nada mais sério do que alguém brincando, e que o adulto trabalha brincando quando isso lhe dá prazer, sendo ele mais realizado.” Outro aprendizado importante, do qual fiz uso nas minhas práticas foram as releituras de obras de arte, as quais não havia entendimento inicialmente."Há uma grande distância entre releitura e cópia. A cópia diz respeito ao aprimoramento técnico, sem transformação, sem interpretação, sem criação. Já na releitura há transformação, interpretação, criação com base num referencial, num texto visual que pode estar explícito ou implícito na obra final. Aqui o que se busca é a criação e não a reprodução de uma imagem. No entanto, muitos professores, em nome da Proposta Triangular, estão trabalhando a releitura como cópia nas escolas."Segundo Pillar (1991, p.18) Texto retirado do rooda/aulas na interdisciplina de Artes Visuais.

REFLEXÃO... O INÍCIO

2010-10-01T16:42:00.000-07:00

Conforme orientações da Interdisciplina de Seminário terminei por localizar meu primeiro blog. Este relata os primeiros passos bastante inseguros dentro do Pead. Tivemos um intensivo de informática que nos auxiliou ao longo da caminhada e quando as dúvidas apareciam, lá estavam os tutores e professores para ajudar. Na época não podíamos imaginar que tanto esforço para entrar no mundo tecnológico do curso tivesse o retorno apresentando até o momento. Acredito que todos podemos refletir comparando os profissionais que éramos com o que somos agora, ao final do curso. Recordo-me bem das palavras do professor Crediné quando solicitava que sempre refletíssemos sobre o que iríamos escrever e que não o fizéssemos de qualquer maneira. Levei comigo este aprendizado. Procuro sempre ler com atenção o que escrevo para ver se há compreensão e coerência.

Família após estágio...

2010-06-20T15:27:00.000-07:00

No estágio solicitei muito a colaboração da família para a concretização das atividades e, na primeira semana depois do final do estágio, os pais já começaram a cobrar a falta de tarefas para o final de semana. Pensei em dar um “descanso” aos pais, mas depois da cobrança percebi que os pais gostaram das tarefas. Alguns relataram que foi uma forma de proximidade entre eles e os irmãos mais velhos, já que todos eram envolvidos nas propostas. Teremos nossa festa de São João no início de julho e as mães já estão cobrando a participação das crianças em forma de apresentação na festa. À princípio, não havia pensado na participação, entretanto, com o apelo das mães, inclusive em auxiliar nos ensaios, vou rever meus planos.
A partir disto fico pensando na importância da família na educação das crianças. Que bom que eles se dispõem a contribuir. Os filhos só tem a ganhar com estas atitudes. Posso concluir que a sementinha da participação da família nas atividades que plantei no estágio, está começando a brotar.

Visita...

2010-06-12T17:57:00.000-07:00

Esta segunda visita, da professora Gládis e tutota Sibbica, aconteceu de forma bem tranqüila. Assim que entraram, elas já se interaram com as crianças. Brincaram e conversaram com elas. Comentamos, a visita e eu, sobre a boa ventilação da sala, falamos sobre possibilidades de trabalho com a ampulheta que a professora construiu, que teríamos computadores em breve para os alunos e sobre a exposição da Mostra do Saber. Logo começamos a organizar a sala para descer. Mas, como as crianças se aproveitam um pouco quando tem visita, houve necessidade de vários pedidos de ajuda. Descemos todos juntos para esperar os demais e a visita aproveitou para olhar o material dos alunos que iriam para a exposição da Mostra do Saber na sala dos professores. Também questionamos sobre a forma que a turma tem a Educação Física, dividida em dois grupos. Acredito que a visita fluiu muito bem. Estávamos todos muito à vontade. Quando nos encontramos com os demais, a visita despediu-se de nós e dirigiram-se à secretaria para conversar com a coordenadora. As crianças gostaram muito da visita e até as que estavam na Educação Física, perguntaram sobre elas.

É muito importante uma boa relação entre estagiário e supervisor para que haja confiança no trabalho e sugestões dadas. Acredito que isto ocorreu entre ambas as partes, concretizando um bom resultado. Um dia após a visita, já tivemos a presencial que deixou claro os passos seguintes, a construção do relatório. Vai ser mais uma etapa importante deste processo. A princípio, a elaboração do relatório pareceu complicada. Porém, depois das falas da professora ficamos mais tranqüilas e penso que tudo acabará bem.

O que aprendemos com tudo isto?

2010-06-06T14:55:00.000-07:00

Estamos na reta final do estágio! Passou muito depressa! Já estou até começando a sentir saudades... Foi tão bom ter sempre pessoas por trás da gente sugerindo material, dando apoio nos momentos indecisos, elogiando ou mesmo criticando quando havia necessidade... Acredito que depois deste período vá ficar uma saudade enorme deste apoio. Mas, acredito mais ainda que esse apoio estava sendo dado para que possamos depois caminhar com as próprias pernas no nosso desafio diário de sala de aula. Ainda se pergunta “qual a aprendizagem que tu tirou disto”?
Esta frase ficará marcada no meu cotidiano. Se conseguirmos refletir e tirar aprendizagens dos mais variados momentos, daí poderemos dizer que aprendemos...
Penso que acima de tudo, o que aprendi é que temos que ter um olhar mais amplo ou ainda diversificado do que propomos aos alunos. Não posso deixar de falar do quesito organização neste período todo. Eu pensava que fosse uma pessoa organizada antes destas nove semanas de estágio. Entretanto, hoje sei que se houver continuidade deste trabalho, minhas aulas serão mais tranqüilas e eu terei mais tempo disponível. A organização é muito importante para nossa vida. Acho que o período foi assim tranqüilo porque houve organização da parte da equipe da professora supervisora, bem como das tutoras e, nós, consequentemente entramos no ritmo. E como foi bom. Então, a organização é uma aprendizagem importante, pois a partir dela haverá mais dedicação aos alunos .

Semana cheia...

2010-05-27T16:08:00.000-07:00

Esta sétima semana de estágio está bem agitada. Em muitos momentos quase perdi minha calma com os alunos. Depois do episódio com o aluno Samuel onde ele me enfrentou várias vezes nesta semana, fiquei refletindo se estou preparada para “enfrentá-lo”. Sei que não posso deixar que ele ache que está conseguindo “mandar” na situação e, ao mesmo tempo, sei que ele faz isso para chamar a atenção para ele. Ele quer ser visto. Ele precisa de ajuda. Ele precisa de amor. Não sei se foi por coincidência, mas o fato é que depois que ele trouxe algumas bergamotas para dividir com os amigos e eu, erroneamente, disse a ele que não daria para repartir porque não dava uma para cada amigo, começou a mostrar-se agressivo e, desta forma, não aceitava mais as palavras da professora. Este aluno tem um histórico de agressividade vindo da outra escola onde eu mesma, várias vezes, presenciei suas manifestações. Porém pensei que havia passado, porque até o momento ele estava vindo à escola sem problemas maiores. Depois disto, agora acredito que deva chamar a mãe e conversarmos porque, anteriormente, o menino tomava medicamentos para se acalmar e a própria mãe disse-me que ela havia parado com a medicação. Desta forma, alguma coisa precisa ser feita porque está começando a atrapalhar as aulas, visto que a turma em si já é agitada. Segundo a pedagoga Karen Kaufmann Sacchetto, é muito importante detectar e combater o comportamento agressivo ainda na primeira infância, pois quando criança não encontra obstáculos ou alguém que a alerte mostrando que não é um comportamento adequado, ela percebe que consegue liderar e tirar proveito destas situações e no futuro certamente tornar-se-á um agente do bullying e muito provavelmente um adulto violento. (http://guiadobebe.uol.com.br/bb4a5/a_agressividade_infantil__bullying.htm

Semana da visita (contin.)

2010-05-19T17:03:00.000-07:00

Na semana da visita, estava com grandes expectativas. Parecia uma estagiária de Magistério prestes a receber a visita da supervisora. Só que são outros tempos... Quando passei por esta experiência me senti menos preparada e muito mais nervosa do que atualmente. Percebo que o curso em si e as pessoas envolvidas nos transmitem muita mais segurança, apesar do curso ser à distância. Sabemos que na vida devemos estar preparadas para vários momentos, mas nem sempre é o que acontece. Como já havia postado anteriormente, senti falta da conversação que iria ter entre supervisoras e a interlocutora dando, desta maneira, um retorno do nosso trabalho, já que é ela que nos acompanha durante toda nossa prática escolar. Infelizmente isto não ocorreu e eu, muito ansiosa, me frustrei um pouquinho. Porém este é mais um aprendizado da vida escolar e da vida em si também. Controlar a ansiedade é um aspecto da minha pessoa que preciso melhorar para evitar tropeços ou ainda mesmo frustrações. Mas como sou nova (rsrsrsrsrs) ainda tenho tempo para isso.

Semana de visita...

2010-05-16T12:11:00.000-07:00

Estávamos bem ansiosos pela visita da supervisora Gládis na quarta-feira. Iniciamos a tarde e fomos fazendo as atividades propostas e nada da visita chegar. Porém, no finalzinho da tarde, quando alguns alunos já haviam ido para casa ouve-se uma leve batida à porta. Pensamos que fosse mais um pai para buscar um colega, mas era a nossa visita. Quer dizer, nossas visitas, pois veio também a Sibbica. Penso que a visita estava agradável porque neste momento tive que atendê-las, atender os pais e, também as crianças. Foi tudo muito rápido e até este momento não recebi nenhum retorno. Além da visita, esta semana me surpreendi também com a atenção que os alunos tiveram com a história “Os 3 porquinhos”, pois não utilizei recursos, somente o uso de som quando o lobo bateu à porta dos porquinhos. Realmente, uma história bem contada, com entonação na voz faz mais efeito do que se tivéssemos recursos de imagens. A imaginação das crianças é grande e deve ser estimulada. Usei mais um artifício para incentivar a imaginação quando usamos um chapéu feito de jornal para construir as diferentes casinhas dos porquinhos, afinal de contas eles neste momento eram os construtores e deveriam estar protegidos.

Educador...doação

2010-05-09T17:06:00.000-07:00

Nesta semana minhas tarefas multiplicaram-se de uma maneira que tive que me organizar para não perder o fio da meada. Estive diretamente ligada aos preparativos da Homenagem às Mães na escola. Necessitei vir dois dias no turno oposto para conseguir construir a decoração. Na Educação Infantil não temos horas de planejamento para usar para estes fins. Parei para refletir sobre a doação que o professor sempre dispõe para a escola e alunos, pois a tarefa não termina quando os alunos vão embora. Outro fato que me chateou esta semana foi meu esquecimento no comparecimento de uma entrevista com a mãe do aluno Lucas. Talvez tenha sido a semana repleta de atividades. Não sei... O fato é que consegui levar uma bronca da diretora sobre o ocorrido. Tem dias ou momentos que somos mais tolerantes às críticas, mas neste dia eu não consegui aceitá-la. Fiquei chateada porque sempre me policio muito pela responsabilidade e por outro lado não gostei da maneira como a diretora falou comigo, como eu fosse uma pessoa irresponsável onde ela falou “se não consegues cumprir, não marque. Fica feio pra ti e feio pra escola este tipo de atitude.” Os professores também são seres humanos e podem cometer erros. E, na verdade, um pequeno erro se sobressai perante todos os acertos que fazemos, assim é o ser humano. Ainda pensei comigo mesma quando me dei conta dos dois dias que vim por livre espontânea vontade fazer a decoração pra escola nesta mesma semana... Mas, assim é o ser humano... cruel!!!!!!!!!!!

Parar e respirar...

2010-04-29T18:08:00.000-07:00

Esta semana mereceu uma série de reflexões a respeito da minha turma e minha prática docente. Na reunião pedagógica desta semana, a diretora colocou que gostaria que não nos detêssemos demais aos planejamentos/currículos, já que ela mesma está percebendo alunos indisciplinados, sem respeito, com falta de saber cuidar de si mesmo. Neste momento ela referiu-se à saída das crianças quando ela presenciou um quase atropelamento de duas alunas que não esperaram a pessoa que as buscou e saíram em disparada na rua. Então, comecei a pensar em todos os momentos que ela colocou quando disse que de nada adianta nosso aluno saber pintar dentro de um contorno ou ainda saber recortar se ela não tem o principal que deveria vir de casa, a educação. Se a família está desviando sua responsabilidade, cabe a nós educadores que, ficamos muito mais tempo com as crianças do que os próprios pais ficam, de fazer este papel. A conseqüência disto será a satisfação e alegria de trabalhar num ambiente muito mais harmonioso. Ela estava descrevendo a minha turma, não que ela tenha se referido a ela, mas quanto mais ela falava, mais identificava as situações com meus alunos. Não dormi tranquila naquela noite. Aquela situação ficou na minha cabeça por muito tempo. Desta forma, depois de pensar muito, resolvi seguir meus planos na medida do possível que for conseguindo e darei muito mais atenção às boas maneiras, ao coleguismo, ao comportamento e, principalmente que as crianças percebam que existe um Deus que devemos agradecer às coisas que temos.

Ainda vale a pena...

2010-04-27T18:15:00.000-07:00

Hoje, verificando as agendas, deparei-me com um verdadeiro desabafo escrito pela mãe da aluna Amanda na agenda. Ela inicia que estão com algumas dificuldades pois resolveram procurar alternativas no tratamento da Amanda e, assim, não esperar mais pelo SUS. Alguém teria dito a ela que Amanda precisaria de uma escola particular, acredito que referia-se a escola especial pela sua deficiência auditiva, mas que ainda acreditavam que ela iria desenvolver-se aqui na escola. Relatou que a professora estava influenciando ela de forma muito significativa e que em casa ela chama todos de “Pofi”. Como ela mora quase ao lado da escola, ela me enxerga chegando na escola e me chama para dar “oi” e, da mesma forma quando vou embora. Então a mãe agradece a atenção que tenho tido com a Amanda e que está tentando não demonstrar para a Amanda a sua tristeza. Eu, como professora, fiquei emocionada em saber o quanto representamos para uma criança e, muitas vezes, nos passa despercebido. É nesses momentos que ainda podemos acreditar na educação.

Imprevistos...

2010-04-24T16:27:00.000-07:00

Neste período de aplicação dos planos, a palavra–chave que merece reflexão resume-se em imprevisto. Muitas vezes, quando planejamos, esquecemos de pensar em pequenos imprevistos que podem surgir e atrapalhar nossa aula. Tenho que me policiar com os vocábulos novos apresentados à turma, pois nem sempre nos damos conta que eles podem não ter conhecimento do significado. E, é bom que estes imprevistos aconteçam, pois desta maneira estaremos cada vez mais aptas a contorná-los. A visita à Feira do Livro levou-me a uma nova reflexão. Apesar de terem à venda livros direcionados à Educação Infantil, poucos espaços davam ênfase a ela. A contação de história que vimos foi muito bem contada, porém para um público com um pouco mais de idade que os pequenos da Educação Infantil. As professoras que foram nesta semana na roda de conversa com o escritor Pedro Bandeira relataram que este também enfatizou seu bate-papo no contexto de Ensino Fundamental. Acredito que a organização deste evento deva pensar em reservar um dia para atividades somente para Educação Infantil, pois até mesmo o trânsito das crianças seria beneficiado, pois em muitas oportunidades ficou difícil de transitar com os pequenos em razão do atropelo que os maiores fazem.

Encontro com orientadora...

2010-04-13T18:05:00.000-07:00

Depois do encontro da aula presencial, parece que tudo ficou um pouco mais claro. Num primeiro momento discutiu-se o ambiente da sala de aula. O que podemos melhorar na sala para facilitar a aprendizagem dos alunos? Ou seja, fazer um mapeamento da sala. Muitas realidades foram apontadas, algumas muito precárias, onde as colegas terão que se esforçar para melhorá-lo. Penso que cada um saiu desafiado a fazer alguma mudança. Eu, por exemplo, estou me organizando para fazer uma sapateira para organizar os livros da biblioteca, assim eles ficarão mais acessíveis. No PCN da Educação Infantil consta que “A estruturação do espaço, a forma como os materiais estão organizados, a qualidade e adequação dos mesmos são elementos essenciais de um projeto educativo. Espaço físico, materiais, brinquedos, instrumentos sonoros e mobiliários não devem ser vistos como elementos passivos, mas como componentes ativos do processo educacional que refletem a concepção de educação assumida pela instituição.” Foram elementos simples que a coordenadora nos colocou, mas que no nosso corre corre do dia-a-dia não nos damos conta.

No caminho certo...

2010-04-07T15:40:00.000-07:00

Penso que estamos no caminho certo com a introdução da arquitetura pedagógica com minha turma de JNA. Através das conversações e questionamentos sobre figuras apresentadas, já temos elencados alguns assuntos que foram da maioria dos alunos. Nesta parte ficamos divididos em “existe rei?” e “as diversidade das moradias”. Então, para contemplar a todos acredito que podemos trabalhar os dois assuntos. Conversando hoje com minha coordenadora, a qual está muito curiosa sobre nosso trabalho no estágio, gostou muito da idéia e até deu algumas sugestões de histórias sobre casa como “A casa sonolenta”, “João e Maria” com a casa de doce, Dia dos Índios com sua moradia, véspera do Dia das Mães para trabalhar a casa da família e, também incluir o rei na sua moradia, quais países tem a monarquia como forma de governo, histórias com reis e muitas outras coisas que irão surgindo.
Ao mesmo tempo em que estou empolgada com a escolha do projeto, estou me dando conta de algo muito importante dentro das inovações das tecnologias. A escola ainda não tem Televisão e DVD que seria o mínimo de tecnologia que poderia apresentar a eles. Quanta ironia... Eu pensando em laboratório de informática e nem tenho televisão na escola. Mas, retornando à coordenadora, coloquei este fato pra ela e logo ela se dispôs a enviar outro ofício à prefeitura solicitando estes recursos. Tomara que sejamos atendidos logo.

Talvez um PA?

2010-04-05T15:47:00.000-07:00

Hoje iniciei com a introdução do meu esboço de PA para minha turma de Jardim A, onde ofereço uma figura e comentamos o que tem nela. Retirei da caixa, sem olhar, uma figura de uma praia com coqueiros. Fixei-a na parede e todos puderam falar sobre ela. Um aluno falou que via os tubarões, baleias e golfinhos. Os tubarões botavam os ovos para nascer os filhotinhos... Neste ponto interrompi e perguntei como é que nasciam os tubarões e ele me falou com muita convicção que era com ovos. Aí começaram a falar do jacaré que nascia com ovos... Anotei esta sugestão vamos ver o que mais surge no decorrer desta semana. Já anotei também uma curiosidade de outro menino "se existia rei". Vou continuar com as figuras porque acho que vão aparecer coisas interessantes.

Sacola da leitura

2010-03-30T17:17:00.000-07:00

Estou muito contente com a realização da primeira reunião com os pais. Nela, pedi, claramente, o auxílio dos pais no sentido de orientar os filhos quanto ao comportamento e disciplina em casa e, principalmente na escola, o que está me angustiando muito. A turma não consegue fazer fila sem se empurrar, mesmo tendo uma música onde cantamos “nossa fila é um trenzinho, cada qual no seu lugar, fico aqui bem direitinho, não preciso empurrar”. Da mesma forma, possui dificuldade em sentar-se quando há necessidade de esperar, por exemplo, para usar o refeitório quando este ainda está ocupado pela turma que faz lanche no horário anterior ao nosso. Por outro lado, comecei a colocar em prática minha campanha de doações de brinquedos, bolsas, roupas para fantasia e livrinhos para nossa sala. Pelo entusiasmo dos pais presentes, acredito que terei um bom retorno, pois um deles pedi para olhar os livrinhos que tinha na sala para não trazer muito repetido. Enfatizei bem a importância dos livrinhos porque pretendo fazer a sacola de leitura onde cada aluno leva no final de semana para casa e retorna na segunda com a contação de alguma história que os pais tenham contado a ele. Para isto acontecer, preciso de mais livros porque pretendo fazer três sacolas de leitura, pois a turma é numerosa e demoraria muito para todos receberem a sacola da leitura e, isto poderia levar a desestimular esta prática. Segundo Pires (2000): "A literatura infantil torna-se, deste modo, imprescindível. Os professores dos primeiros anos da escola fundamental devem trabalhar diariamente com a literatura, pois esta se constitui em material indispensável, que aflora a criatividade infantil e desperta as veias artísticas da criança. Nessa faixa etária, os livros de literatura devem ser oferecidos às crianças, através de uma espécie de caleidoscópio de sentimentos e emoções que favoreçam a proliferação do gosto pela literatura, enquanto forma de lazer e diversão" Retirado do site:
http://www.webartigos.com/articles/11588/1/A-Importancia-da-Literatura-na-Educacao-Infantil/pagina1.html.

Aprendendo...

2010-03-30T16:46:00.000-07:00

Minha turma de estágio está sendo atendida pelo Projeto de Educação Física da escola, quando as aulas são ministradas pela professora desta disciplina. Pela turma ser numerosa contando com 25 alunos e, principalmente, por ser muito agitada e pouco disciplinada, a professora está atendendo em dois grupos. Desta maneira, nos horários desta aula, que são 50 minutos, permaneço com a metade em sala. Refletindo, fiquei apreensiva em o que proporcionar a estes alunos, pois com as demais turmas isto não ocorre e a professora titular tem tempo para organizar atividades. Percebi que eles não sabem fazer uso da maioria dos jogos que a escola tem a disposição. Quando são disponibilizados, estes jogos ficavam atirados pela sala, colocados nas bolsas que brincavam, competiam quem ficava com mais peças, ou, ainda, simplesmente empilhavam as peças. Então, nestes últimos dias, estou introduzindo estes joguinhos com regras como dominó, jogo da velha ou seqüência. Percebo que ao utilizar um jogo com os alunos não devemos realizá-lo uma vez apenas, mas jogar algumas vezes, uma vez por semana, pelo menos durante um mês. Esse procedimento permite que os alunos se apropriem do jogo, de suas regras e dos conhecimentos matemáticos nele envolvidos. Segundo Vygotsky, as maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo, aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade. E Piaget diz que a atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança, sendo, por isso, indispensável à prática educativa.
Piaget, J. A psicologia da criança. Ed Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998.
VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo. Martins Fontes, 1989

Dias melhores...

2010-03-25T17:53:00.000-07:00

Nesta semana estão acontecendo fatos que estão melhorando minha preocupação e expectativa sobre o estágio. À princípio estava quase impossível obter auxílio da direção quanto ao uso das tecnologias com a turma. A colega Deise, colega de trabalho e estágio, está conseguindo algo com centro de informática do município para utilizarmos o laboratório. Estamos no aguardo da pessoa responsável elaborar um projeto de informática com agendamento de horários e transporte para os alunos. Desta forma estou mais tranqüila, pois tenho uma turma muito agitada e com diversos problemas de indisciplina e inclusão. Pensando nisto, há também muitos momentos em que usar da autoridade é necessário. Para a criança pequena, por exemplo, é difícil relacionar os atos com conseqüências distantes. Não devemos dizer simplesmente "não faça isto porque estou mandando ou porque é feio". É importante que se explique à criança porque deve se comportar de determinada maneira, como não bater nos amigos, pois não devemos fazer aos outros o que não gostaríamos que nos fizessem, ou não mentir porque isso põe em risco as relações de confiança. Por conseguinte, o que devemos fazer é tornar a criança mais consciente de seus atos, trazendo as conseqüências para mais perto dela.

Adaptações

2010-03-21T05:35:00.000-07:00

Acredito que este ano será de extrema importância no sentido de aprendizado no campo profissional. Estando concursada desde 2002, sempre permaneci numa única escola até o momento. Entretanto, estou em período de adaptação a um novo ambiente escolar, assim como todos alunos desta escola, a qual foi inaugurada neste ano. Dentre às principais adaptações que estou passando, posso destacar o espaço físico da escola como sendo o mais complicado. As salas de Jardins da escola estão localizadas no segundo piso da instituição e, desta forma, seu acesso é por meio de escadas. Então, o cuidado com os alunos se faz muito mais presente, pois qualquer mobilidade da turma se faz através da escada: banheiros, refeitório, ginásio, bebedouros, praça, enfim qualquer outra dependência.
Estou com uma turma numerosa que conta com 25 alunos muito agitados. Destes, dois alunos são iniciantes em escolas e uma é portadora de deficiência auditiva sendo que ainda não sabemos se esta é total ou parcial. Porém, até o momento posso perceber que não é total. Estamos esperando o período de entrevistas com os pais para troca de informações. Mas, um dos novos alunos obrigou-me a parar e refletir sobre a adaptação dos alunos, pois desde o início mostrou-se resistente à adaptação. É resistente às regras de convivência e à rotina. Borges já dizia que o processo de adaptação foi, ao longo da história da educação infantil, muitas vezes encarado pelos profissionais como sendo um período de tempo e espaço determinados pela própria escola e tinha como objetivo fazer as crianças pararem de chorar. Imaginar que o sucesso de um processo de adaptação se resume a ter ausência de choro é banalizar uma situação que não termina em si mesma. Os sintomas que as crianças apresentam como doenças, regressões, alterações de comportamento, etc., estão aí para comprovar que elas não falam que as coisas não vão bem somente chorando. (BORGES, 2002: 32) Depois disto, então, estou procurando ter mais atenção com este aluno no seu dia-a-dia na escola. Temos que ter em mente que os aspectos particulares de cada personalidade participante do processo resultam na intensidade com que cada um vai experimentar ou a forma como vai atravessar esse período. Esse processo é inevitável na vida das pessoas. Estamos, a professora e alunos, nos adaptando ao novo ambiente e isto é um processo importante e necessário que resulta em crescimento positivo. Referência bibliográfica: BORGES, M. F. S. T. e SOUZA, R. C. de (org.) A práxis na formação de educadores de educação infantil. Rio de Janeiro: DP & A, 2002.

Reflexão do Workshop

2009-12-18T13:33:00.000-08:00

Quero registrar no portfólio algumas reflexões sobre as apresentações que as colegas oportunizaram para o grupo. O professor Crediné e a tutora Sibbica conduziram as apresentações de forma tranqüila fazendo observações e questionamentos importantes que acrescentaram no aprendizado. As abordagens realizadas foram pertinentes e diferenciadas. Comentamos que este é realmente o objetivo do workshop, refletir e compartilhar seu ponto de vista sobre as aprendizagens ao longo do semestre, as quais foram embasadas pelos teóricos estudados com as argumentações e evidências colocadas no portfólio de cada colega. Portanto, o workshop foi mais uma aula dada pelas colegas onde conseguimos fazer um apanhado geral de todo semestre, pois cada apresentação abordou diferentes conceitos em apenas dez minutos e conseguimos, com isto, gerar mais aprendizado ao grupo. Parabéns para o grupo. Coloquei, ou melhor, divulguei na minha apresentação uma importante conquista para a comunidade surda onde, através de uma parceria da Faders, os surdos terão oportunidade de tornarem-se condutores de veículos. Esta informação não constava do documento escrito do meu workshop, porém achei relevante anunciar esta conquista. Pensando em sala de aula no nosso cotidiano, também podemos proporcionar aos nossos alunos esta oportunidade de apresentar ou falar sobre suas aprendizagens aos colegas, onde conseguiriam aprimorar e/ou facilitar as aprendizagens já que farão uso da mesma linguagem, porque algumas vezes, os alunos compreendem melhor quando é um colega que explica para ele.Para finalizar, deixo a mensagem que constava no meu PowerPoint que diz “ A grande missão dos educadores é resgatar o prazer em aprender. Aprender tem que ser gostoso..." Maria Augusta Rossini

Avaliar

2009-11-29T15:35:00.000-08:00

A avaliação precisa ser contínua e qualitativa e deve ser capaz de colocar à disposição do professor informações mais precisas sobre os processos de aprendizagem e crescimento do aluno.
É preciso avaliar o educando sob diferentes aspectos: cognitivo, relacional e social. Esse tipo de avaliação permite também que um problema de aprendizagem seja prontamente percebido, de modo que possamos tomar as providencias necessárias para superá-lo, na medida do possível. Com base nas abordagens cognitivista e humanista, expressas em Mizukami (1986), o professor é aquele que:
• assume o papel de orientador. Ele conduz e orienta o processo, cria condições para que o aluno analise seu contexto e produza cultura, conduz o processo de forma participativa, através do diálogo e da cooperação. Trata o aluno como pessoa concreta, determinada pelo seu contexto histórico e que o torna um ser individual;
• assume o papel de facilitador da aprendizagem. Não é meramente um transmissor de conhecimentos. Referindo-se à função diagnóstica de avaliação.

Trabalho com turma de Educação Infantil e não utilizamos notas e conceitos. Fazemos avaliação de forma descritiva sempre abordando o que foi trabalhado no semestre bem como os avanços na aprendizagem, tando nos aspectos cognitivos, relacionais, participação.

Ao utilizamos parecer descritivo fica difícil, por exemplo, relatar atitudes com colegas como agressividade, falta de limites, atitudes, mordidas, egocentrismo, pois as atitudes não tão positivas do aluno não devem ficar registradas, conforme a orientação que recebemos da coordenadora. Também utilizo os resultados da avaliação para fazer um diagnóstico de meu planejamento se estou alcançando os objetivos, o que preciso para rever estratégias para checar se os educandos estão desenvolvendo habilidades. Acredito que estamos sempre aprendendo sobre como avaliar, pois desta forma posso aperfeiçoar minha prática pedagógica em relação a avaliação realizando constantemente uma auto avaliação das minhas aulas.

A oralidade e a consciência fonológica

2009-11-22T16:23:00.000-08:00

Lendo o texto: "Consciência Fonológica:o que é. para que serve e qual sua relação com o aprendizado da leitura e da escrita?(Jornal Letra A - jun/jul.2005) podemos dizer que a consciência fonológica é a última capacidade que a criança tende a adquirir, pois assim ela consegue analisar os fonemas e relacionar esses fonemas com as "letras". Acredito que quando a criança consegue fazer relação da fala com a escrita, ela começa a entender o processo de leitura e escrita. Da mesma forma que trabalhar com vários tipos de textos contribui em muito no processo de alfabetização, a oralidade é bastante trabalhada neste tipo de proposta. A leitura complementar “Práticas de leitura, escrita e oralidade na educação infantil e no primeiro ano do ensino fundamental” DONAT, 1990 nos remete ao trabalho com diversos textos que contenham palavras já conhecidas pelas crianças, que elas já tenham visto escritas ou mesmo escutado com alguma frequência, sendo desta maneira mais fácil para que retenham o texto e associem sílabas destas palavras com outras sílabas. Minha turma de JNA gosta muito de uma atividade que faço com eles onde exploro as sílabas das palavras , os “pedacinhos” como digo para eles. Coloco as palavras conhecidas deles e que apareceram no trabalho do dia no quadro. Então, combinamos que para cada pedacinho da palavra que falamos daremos um pulinho, ou batemos palmas, ou batemos o pé, enfim eles mesmo dão sugestões dos movimentos. Penso que este tipo de atividade contribui muito para a conscientização da escrita e leitura.

Educação para os surdos

2009-11-15T15:37:00.000-08:00

Após as leituras disponíveis da Interdisciplina de Libras, hoje consigo ter uma posição mais clara sobre o assunto, pois até o momento os surdos eram tidos somente como alunos de inclusão. Inicialmente, o surdo é um sujeito completo e tem plenas condições de responder por suas atitudes. Propor uma educação inclusiva, com professores também surdos ou que saibam a língua de sinais, torna a escola um espaço de comunicação mais clara e satisfatória entre professor e aluno, mantendo uma maior socialização. Conhecer a história dos surdos e os problemas que enfrentavam em cada época só faz com que tenhamos mais respeito com sua cultura. A partir do texto proposto para esta atividade onde relata-se que "... muitos educadores hoje defendem a educação bilíngüe e a importância de que as crianças surdas iniciem sua escolarização junto a outros colegas surdos e com professores que saibam a língua de sinais, preferencialmente surdos, pois além de usuários naturais da língua de sinais, eles são referenciais significativos para a constituição de identidades que se reconheçam como diferentes, não como deficientes e inferiores aos ouvintes", pode-se dizer que admitir professores surdos resolveria grande parte destes conflitos. O mais importante de tudo, acredito que seja a valorização dos surdos como pessoas integrantes da sociedade que possuem os mesmos direitos que todos, porque, ao contrário, estaremos regredindo na história.

A psicogênese da linguagem oral e escrita

2009-11-08T16:08:00.000-08:00

Segundo Paulo Freire o primeiro passo é partir da leitura de mundo que o aluno possui, ou seja, antes de qualquer coisa devemos conhecer a realidade do educando. Quem são? Onde vivem? Como Vivem? O que sabem? Quais são os seus sonhos? Percebendo que aprendemos melhor a partir das próprias vivências é que Paulo Freire deu origem a uma proposta pedagógica envolvendo os temas geradores quando diz que “o momento deste buscar é o que inaugura o diálogo da educação como prática da liberdade. É o momento em que se realiza a investigação do que chamamos de universo temático do povo ou o conjunto de seus temas geradores” (Freire, 2005). No encontro presencial de Didática e Eja, constatamos diversos elementos necessários para a aprendizagem tanto de adultos como de jovens e crianças. É a partir da leitura de mundo, da vivência do aluno, que se dispõem de palavras chaves para buscar aprendizagens. Nesse contexto é muito importante o papel da professora que serve como mediadora e precisa ter um perfil de acolhedora. Freire define bem a condição de diálogo dentro do texto quando fala “Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão.” (Dialogicidade – essência da educação como prática da liberdade) Na minha prática escolar pude observar todos os aspectos apontados no enfoque Temas Geradores da Interdisciplina Didática, Planejamento e Avaliação, pois trabalho com Educação Infantil e, neste período, a dialogicidade e a vivência das crianças são fatores determinantes para atingir o processo alfabetizador. A escola pode oferecer uma educação transformadora que possibilita a reconstrução do saber através do desequilíbrio, isto é, partindo do saber cotidiano e redescobrindo novas formas de aprender, inclusive em cima da “pedagogia do erro” quando o aluno aprende a partir do seu erro, pois errando ele desequilibra e reflete sobre novas maneiras de acertar.

É para ouvir...

2009-11-01T16:14:00.000-08:00

Conforme a proposta da atividade de LIBRAS, podemos comparar a história dos surdos com a história de vida do menino selvagem e a história do menino Jonas de uma forma bem paralela onde, apesar de passadas épocas, a discriminação e o preconceito ainda permanecem e atrapalham a vivência em sociedade. É surpreendente como desde a Idade Média os surdos eram vistos como sujeitos estranhos e objetos de curiosidades da sociedade e não usufruíam de todos os direitos como cidadãos. Jean fez várias tentativas de educar o menino Víctor realizando registros e fazendo reflexões de como deveria agir. Num momento do filme Jean testa o menino se ele estaria somente agindo através de resposta/estímulo ou se realmente ele havia abstraído o senso de justiça. Com pesar ele testou o menino e para sua surpresa o menino realmente já tinha consigo o senso de justiça. Porém ele ainda teria um grande trabalho pela frente, assim como nós educadores com os alunos surdos ou mesmo os ouvintes. No filme, o carinho da governanta foi fundamental para Victor, e isso deixou claro que independente de quem somos, precisamos de carinho, atenção e amor para haver uma adaptação ao que lhe parece novo. As pessoas portadoras de alguma necessidade estão buscando cada vez mais seu espaço dentro da sociedade e cabe à sociedade ser facilitadora desta interação para que aumentem cada vez mais sua participação e consequentemente a autoestima. Podemos conviver em harmonia respeitando individualidades e diferenças através da valorização das potencialidades que cada indivíduo possui. Em primeiro lugar, a discriminação e o preconceito devem estar longe das salas de aula e dos lares das famílias que possuem membros com alguma “diferença” para que se sintam integrados de forma positiva encontrando sempre apoio para lutar em sua defesa. Os surdos precisam ter sua forma de comunicação preservada e estimulada pelos pais e professores. Conforme foi dito no enunciado da atividade, “há muito tempo, ser surdo era enfrentar grandes batalhas, defendendo sua língua, sua comunidade, seus direitos e sua identidade. Alcançar esses conhecimentos no momento atual significa uma grande conquista, no mundo pós-moderno, em que os surdos estão situados em outros tempos, outros espaços, com outros desafios.”

Surpresas e Desafios

2009-10-25T17:38:00.000-07:00

Nesta semana fui surpreendida no meu ambiente escolar. Na quarta-feira tínhamos reunião pedagógica e a convidada palestrante Cleidi colocou-nos ótimas questões de melhoria de qualidade de vida para refletirmos. No final, a diretora colocou seus avisos e relatou as novidades para o ano seguinte na nossa escola. Trabalho com Jardim desde 2007 e me adaptei muito bem com essa faixa etária. Antes, atendia o Maternal 1 com crianças que estavam aprendendo a caminhar, a falar... Enfim, outra realidade. Também gostava do que fazia, porém depois que conheci o Jardim de 4/5 anos me apaixonei, pois a turma consegue desenvolver muito mais atividades diferentes das que fazia com os menores. São muito participativos e curiosos. Voltando às novidades, a escola não mais terá turmas de Jardim A e B neste ano. A outra escola que abrirá no mesmo bairro fará estes atendimentos por ter melhor infraestrutura para isso. Esse fato caiu como uma “bomba” na minha cabeça. Logo lembrei-me do estágio para o ano seguinte já contando com a minha turma de Jardim...
Para mim estava bem claro que quanto menor as crianças, maior seria minha dificuldade em desenvolver um bom trabalho neste período tão importante. A diretora ofereceu-me então a turma de Maternal 3 que, desta forma, seriam os maiores da escola agora. Entretanto, esta opção parecia ainda não servir pra mim. Na quinta-feira , na aula presencial, conversei com o professor Crediné e ele me acalmou dizendo ser possível realizar o estágio de forma satisfatória com os maternais também e explicou brevemente sobre o próximo processo de construção do documento para o estágio. Voltei à escola no dia seguinte confirmando que ficaria com o Maternal 3 no ano seguinte. Ainda não estou muito tranqüila, pois essa turma é sempre muito numerosa contando com 33 crianças de 3 anos. Portanto, penso que meu estágio será um grande desafio pra mim e espero corresponder de forma positiva e tranqüila. Confúcio já dizia que “A nossa maior glória não reside no fato de nunca cairmos, mas sim em levantarmo-nos sempre depois de cada queda.”

Educação de Jovens e Adultos

2009-10-18T15:37:00.000-07:00

A Interdisciplina da EJA está nos proporcionando ótimas leituras e, consequentemente, grandiosas oportunidades de debater a Alfabetização de Jovens e Adultos no fórum. O texto HARA, Regina. Alfabetização de adultos: ainda um desafio. 3. ed. São Paulo: CEDI, 1992 destaca que "sabemos que para os adultos das camadas populares, dentre as adversidades que a sociedade lhes impõe, a questão da escolarização tem peso menor para a sua sobrevivência. Questões como habitação, saúde, emprego, alimentação, transporte, são prioritárias em relação aos processos escolares. Isto significa que os desafios impostos ao trabalho de escolarização popular, nos momentos de crise econômica e social, acabam por ser muito maiores, demandas caem na proporção direta ao empobrecimento da população." Pensando em tudo isto podemos concluir que toda alfabetização é um desafio.Tratando-se de alfabetização de adultos esse desafio torna-se maior, considerando que o adulto possui uma leitura de mundo mais profunda devido sua participação na construção da sociedade e sua participação em grupos de trabalho, religião e lazer. A partir da alfabetização conquistamos melhores condições de vida e assim temos acesso a várias prioridades que a autora citou. Deste modo, pude refletir um pouco sobre minha vida e pude concluir que já fiz parte desta camada que abdicou de algumas prioridades em sua vida, deixando a educação de lado, quando optei por criar minhas filhas para depois voltar aos estudos. Hoje penso que perdi muitas oportunidades de melhoria de qualidade de vida tendo tomado esta opção. Porém, a minha decisão e atitude de retornar aos estudos tem muito mais peso e agora me vejo como uma estudante do curso de Pedagogia da UFRGS e, me sinto vitoriosa.

"E seu nome é Jonas"

2009-10-11T18:02:00.000-07:00

Meu comentário desta semana refere-se ao filme "E seu nome é Jonas". Confesso que ao assistir o filme passou uma sensação de angústia por tudo o que esta criança e sua família passou. Erros no diagnóstico do problema do filho levaram-os a privar Jonas do convívio familiar, o que depois mostrou-se difíci desencadeando uma desestruturação da família. Uma frase da mãe chamou minha atenção quando ela, referindo-se a Jonas, diz "Seus olhos captam tantas coisas mas nunca pode botar nada pra fora". Acredito que foi um desabafo da mãe que depois disso abriu seus olhos e conseguiu proporcionar a Jonas o convívio com pessoas que comunicavam-se através de sinais e gestos, o que era totalmente contrário ao que havia recebido como instrução de especialistas. No meu convívio escolar temos uma aluna que somente este ano foi diagnosticada como portadora de uma moderada deficiência auditiva. Associei o enredo do filme com o que esta menina deve ter passado até então, será que ela tinha os mesmos anseios que Jonas? Daqui para frente, sua mãe deverá procurar um especialista que certamente colocará os melhores procedimentos para que juntos, família e escola, possamos auxiliar no seu desenvolvimento.

REFLETINDO...

2009-10-04T15:37:00.000-07:00

Faz algum tempo que estou engajada no PROJETO DOURADO do município de Sapiranga como membro permanente. O Projeto visa capacitar multiplicadores de ações pró-ambientais dentro da sua escola e da localidade. Esta é minha tarefa dentro da escola que trabalho. Procuro sempre orientar e sugerir projetos aos alunos e colegas sobre a questão ambiental. Desta maneira, sempre pensei que todos estavam realizando atividades que eram sugeridas nas reuniões de professores que defendam as águas e meio ambiente da escola e do bairro. Esta semana, fui surpreendida ao saber que nem todos os colegas estavam contentes com tarefas que a professora Sirlei estava impondo ao grupo e que já tinham muitas atividades para fazer... Pensando como professora e pessoa preocupada com a questão ambiental, não poderia imaginar que nem todos compartilham desta preocupação. Para mim, era uma questão óbvia, trabalhar o meio ambiente diariamente com os alunos é meu compromisso. Por conseguinte, estou um pouco desanimada com os acontecimentos. Entretanto, após o primeiro impacto, penso que isto está servindo para refletir minha prática dentro do projeto e, talvez, modificar ações para permanecer no meu objetivo dentro do Projeto Dourado. Enfim, depois da tempestade vem a bonanza... Este esquema faz parte da ação pedagógica: fazer, refletir, refazer...

Desenvolvendo o PA

2009-09-27T16:16:00.001-07:00

Está sendo muito interessante acompanhar os posicionamentos de outras colegas em relação ao entendimento que cada uma tem sobre o mesmo item, o desenvolvimento do PA. Em algumas afirmações houve hesitação nas respostas e, após a interferência da tutora, reconsiderei algumas afirmações. Enfim, a atividade mostrou-me que não estou tão sabedora de todo o funcionamento do PA quanto parecia. E, é bom que estejamos convictas do funcionamento do PA para não haver tropeços no período do estágio onde o PA será de fundamental importância.
Acredito que o desenvolvimento desta atividade facilitará a compreensão das estruturas que envolvem o PA. Realizando mais uma etapa desta atividade, revisando o posicionamento de duas colegas me senti insegura para colocar crítica/sugestão nos seus trabalhos. Sempre temos este receio. Entretanto, penso que esta etapa é imprescindível para nosso crescimento como aluna. As teses as quais revisei as argumentações serviram para que me torne mais crítica e que as colegas aprimorem seu trabalho. Esta etapa foi tão ou mais importante que a primeira. Com esta atividade fiquei me colocando no lugar das tutoras e professoras que recebem muitos trabalhos para corrigir e que passam por isso tendo que colocar seus posicionamentos e argumentos a cada trabalho. Necessitei de muita concentração e, mesmo assim, apesar de já ter considerado que estavam bons meus argumentos, precisei revisá-los. E, ao revisá-los, pude verificar que estavam mesmo incompletos e precisavam ser refeitos. Acredito que consegui enxergar com mais criticidade e com maior capacidade de argumentação.

Linguagem e Educação

2009-09-20T16:43:00.000-07:00

Acredito que neste semestre a comunicação na forma da fala, escrita e leitura, estará interligada às demais interdisciplinas, principalmente à Interdisciplina de Didática e, da mesma forma, de Libras.
O principal objetivo da linguagem ainda é a comunicação que é construída pela sociedade e transmitida culturalmente. Dalla Zen e Trindade com o texto “A leitura, a escrita e a oralidade como artefatos culturais.” 2002, colocam que tanto a fala, quanto a escrita e a leitura sofrem alterações constantes, sendo que essas alterações aparecem dependendo do grupo social a que cada indivíduo vive, na fala, dependerá também do público que irá nos ouvir. Essas diferenciações também são verificadas na nossa prática escolar quando, por exemplo, explico o conteúdo para os meus alunos de Jardim Nível A. Muitas vezes tenho que alterar minha linguagem ao nível deles para que haja compreensão do que será transmitido. Embora modifique minha linguagem um pouco, procuro também variar esta linguagem para que aumentem seu vocabulário, o que é muito importante para eles. Na verdade, nos colocamos no lugar dos alunos, de forma a preocupar-se com a compreensão e a aprendizagem de novas palavras. Na escola, devemos nos ater sobre os processos de planejamento e avaliação da fala, escrita e leitura dos alunos, de forma a fomentar mais relações de inclusão das diferenças em sala de aula. Esta questão consegue ampliar ainda mais minha reflexão sobre o planejamento. Na Educação Infantil não temos o compromisso de alfabetizar, porém mostramos e oferecemos um ambiente alfabetizador Entretanto, o aluno saberá bem que o objetivo da forma escrita e da leitura é a comunicação. Geralmente, eles conseguem visualizar e compreender isto quando fazemos coletivamente um texto que ao ser fixado em algum lugar, os demais podem compreender o que pensamos e escrevemos. Nós, da Educação Infantil, não nos somente preocupamos com as atividades programadas, mas com muita sutileza também procuramos inserir os alunos já no mundo da alfabetização, respeitando o interesse e o desenvolvimento de cada um, conforme a tutora Cristiane Todeschini realizou comentários referindo-se à atividade proposta no módulo 1.

Refletindo o planejamento

2009-09-13T06:57:00.000-07:00

Cada vez mais nos confrontamos com o desafio de refletir sobre o papel e a importância do planejamento escolar dentro das escolas. O texto oferecido dentro da proposta da Interdisciplina Didática "Planejamento: em busca de caminhos" de Maria Bernadete Castro Rodrigues, veio ao encontro dos professores, principalmente dos mais antigos na profissão, quando identificaram-se com as angústias da autora. Penso que esta Interdisciplina será, agora que estamos na reta final do nosso curso, uma forma de “costurar” todos nossos aprendizados quando precisaremos analisar as melhores etapas do planejamento pedagógico bem como relacionar as discussões teóricas com as nossas práticas cotidianas.
Refletindo sobre os anseios da autora, onde ela coloca que muito da elaboração do planejamento ficava a cargo de puro pensamento hipotético, pois era preciso imaginar tanto as situações como as respostas dos alunos, as condições climáticas favoráveis para o desenvolvimento de certas atividades, a distribuição de tempo das atividades no semestre. Por conseguinte, o planejamento banalizava-se em um ato meramente burocrático. O setor pedagógico terminava recebendo e arquivando planos que, na maioria das vezes, eram modificados.
A partir da leitura e reflexão, podemos na nossa prática pensarmos mais em “quem servir e para que“ ao invés de priorizar o “como” fazer. Na verdade, favorece-nos o uso de um "planejamento de e com intenções" e, conseqüentemente, da relevância do "conhecimento das razões, porquê e para quê no sentido de qualificarmos cada vez mais o como".

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

2009-09-06T17:19:00.000-07:00

Atualmente, acredito que na EJA exista a preparação dos alunos para o mercado de trabalho além, é claro, de alfabetizá-los. A participação destes alunos neste sistema exige muita persuasão, pois enfrentam dificuldades de tempo, de materiais e de acesso ao local. Isto, com o tempo acarretam em novo abandono escolar. É bom lembrar que todos têm direito à Educação. Neste espaço, o aluno deve encontrar formas de aprimorar o conhecimento, estímulo e trocas de experiências. Ao realizar as leituras dos textos: "Parecer sobre as Diretrizes Curriculares" de Jamil Cury e "Jovens e Adultos como Sujeitos de Conhecimento e Aprendizagens", de Martha Kohl de Oliveira, percebe-se que tratam de questões que já são nossas velhas conhecidas. A questão da inclusão que tanto foi discutida nas outras interdisciplinas faz-se presente novamente. Embora existam leis que assegurem a educação para todos, na prática parece não funcionar, pois os pais quando estão em situação precária, tira seus filhos da escola para complementar a renda familiar, gerando um índice cada vez maior de analfabetos na sociedade. Podemos, ainda, refletir nas questões culturais do nosso país. Do mesmo modo que muitos saíam da escola para trabalhar, agora muitos não conseguem trabalhar em funções menos remuneradas porque exigem o Ensino Fundamental para serem empregados. Estou com muitas expectativas com a nova Interdisciplina da EJA quando os professores fizeram-nos refletir sobre os mais diversos ambientes que esta escolarização pode acontecer além de uma sala de aula na escola. Não tive oportunidades com a EJA até o momento. Entretanto, fiquei bastante interessada na proposta que a Interdisciplina nos proporcionará, uma vez que estaremos em contato direto com este ambiente e poderemos refletir sobre esta realidade.

EIXO VII 2009/2

2009-09-06T17:11:00.000-07:00

EXPECTATIVAS PARA 2009/2

Estamos na reta final do nosso curso. Muitas aprendizagens estão por vir ainda. Quero continuar me esforçando para poder aproveitar o máximo do curso na minha vida e nas práticas escolares.

Sucesso para todos nós!!!!!!!!!!!!!!

Organização

2009-06-30T16:14:00.000-07:00

Ao término de mais um semestre podemos constatar que aprendemos com nossos acertos e, principalmente com nossos erros. No início do semestre organizei-me de maneira a realizar minhas atividades em tempo hábil e dedicar-me mais às leituras. Aprimorei minhas postagens tornando-as mais consistentes com referencial teórico e reflexões no meu cotidiano escolar. Acredito que consegui me superar. O planejamento e organização estão me auxiliando na construção do workshop bem como também no meu dia-a-dia no ambiente escolar onde consigo estar mais organizada para atender meus alunos de forma atenciosa e dedicada. Posso concluir que, de modo geral, minha vida de estudante, de professora e vida pessoal está direcionando-se para um caminho de conquistas e vitórias.

Reflexão do Método Clínico

2009-06-30T15:56:00.000-07:00

Este método tem por objetivo analisar o modo de pensar das crianças.. "É um procedimento para investigar como as crianças pensam, percebem, agem e sentem, que procura descobrir o que não é evidente no que os sujeitos fazem ou dizem, o que está por trás da aparência de sua conduta, seja em ações ou palavras" (Delval, 2002, p. 67). Meu grupo realizou o método da conservação de massa que consiste em apresentar duas massas de tamanhos iguais, ao longo da atividade ir mudando a forma, mas sem mudar o peso. Ir questionando a criança onde tem mais massa. Nem sempre o que se espera é o óbvio. Uma criança de nove anos, por exemplo, teria que ter esta capacidade. Mas para nossa surpresa, alguns alunos, como podemos conversar na aula presencial, com nove anos ainda não haviam adquirido a capacidade de conservar o conhecimento posterior, confundindo-se muitas vezes nas respostas. Achei então o método, bem interessante e assim, podemos ver como está o desenvolvimento do pensamento do meu aluno, como às vezes, é tão difícil para ele entender e assimilar certos conhecimentos. O mais importante de tudo é que ficou claro, através das palavras da professora, que quando estivermos nesta situação, temos que baixar o nível das nossas perguntas aos alunos que ainda não estão nesta etapa para que ele consiga acompanhar os demais em sala de aula.

Reflexão sobre Estudo de Caso

2009-06-28T15:03:00.000-07:00

Meu estudo de caso feito com uma aluna com Síndrome de Down foi bem esclarecedor para minhas dúvidas, ansiedade e receio de trabalhar com alunos com necessidades especiais. Percebo que não se pode aceitar que uma criança com deficiência seja simplesmente colocada no mesmo espaço que as demais, sem que a escola se preocupe em atender suas necessidades educacionais especiais. Ao mesmo tempo em que frequentam a classe comum, os alunos têm direito a um apoio pedagógico especializado, em outro horário. Têm direito, também, aos recursos materiais e pedagógicos para facilitar e garantir o aprendizado do currículo escolar. A menina que acompanhei tem somente dois anos, mas para ela é muito importante o convívio com outras crianças, enfim a socialização. O conceito de deficiência não pode ser confundido com o de incapacidade, cada sujeito tem o seu ritmo próprio de aprendizagem. É importante que a escola respeite cada criança, com seu jeito próprio de aprender e seus interesses. Uma escola, com um único método e objetivos únicos para todos os alunos está mais que ultrapassada. Adequar o processo de ensino às necessidades dos alunos é um importante fator para o sucesso da aprendizagem. Nenhum método de ensino dá conta, por si só, da variedade de experiências e comportamentos dos alunos.
Nas classes onde os trabalhos são feitos em grupo, onde os alunos colaboram uns com os outros para a construção do conhecimento, as aulas tornam-se mais interessantes, com mais possibilidades de garantir o sucesso da aprendizagem de todos os alunos.
Incluir um aluno é oportunizar com que ele se torne atuante em sala de aula bem como fazer com que toda a turma aprenda com as diferenças. Nesta situação o professor tem um papel fundamental no processo de aprendizagem. A inclusão escolar deve ser a oportunidade para que de fato a criança com deficiência não esteja à parte, realizando atividades meramente condicionadas e sem sentido. No meu caso, na educação infantil, no processo de desenvolvimento, uma das coisas que diferencia um bebê com deficiência de outro, é que ele, pela impossibilidade de deslocar-se para explorar espontânea e naturalmente o meio, passa a ter privações de experiências sensoriais. Justifica-se, então, a importância da intervenção em estimulação precoce dessa criança, favorecendo com que ela tenha uma relação rica com o outro e com o meio.

“A educação infantil, proposta nos espaços da creche e pré-escola, possibilitará que a criança com deficiência experimente aquilo que outros bebês e crianças da mesma idade estão vivenciando: brincadeiras corporais, sensoriais, músicas, estórias,cores, formas, tempo e espaço e afeto.” Trecho retirado do livro Atendimento Educacional Especializado, autoras Carolina R. Schirmer, Nádia Browning, Rita Bersch e Rosângela Machado.

Sala de aula construtivista

2009-06-21T17:46:00.000-07:00

A realização do trabalho sobre sala de aula construtivista levou-me a reflexões onde pude compreender um pouco de minha trajetória educacional, da minha prática pedagógica, reforçando o “desacomodamento” e desmontando a prática conservadora exercida em alguns momentos. Daqui para frente, a mudança deverá ser interna, para modificar e melhorar cada vez mais as aulas dadas com responsabilidade e criatividade. Quando passamos a dar enfoque para o que o aluno sabe, este passa a ser um ser participante ativo da sala de aula, pois ele adquire confiança em si e em seus saberes. Passa de aprendiz à praticante e de praticante a conhecedor, e a partir desses conhecimentos desenvolve outros e assim sucessivamente e infinitamente, segundo Fernando Becker: "Construtivismo significa isto: a idéia de que nada, a rigor, está pronto, acabado, e de que, especificamente, o conhecimento não é dado, em nenhuma instância, como algo terminado. Ele se constitui pela interação do indivíduo com o meio físico e social, com o simbolismo humano, com o mundo das relações sociais; e se constitui por força de sua ação e não por qualquer dotação prévia, na bagagem hereditária ou no meio, de tal modo que podemos afirmar que antes da ação não há psiquismo nem consciência e, muito menos, pensamento."

O processo de uma sala de aula construtivista, primeiramente, deve começar no professor buscando mais subsídios teóricos e práticos, trocando experiências com colegas da área, cursos de capacitação e formação pedagógica, além, é claro, da vontade e da superação.

Deficiência mental

2009-06-14T16:59:00.000-07:00

Achei bem pertinente colocar que a deficiência mental é percebida pela sociedade conforme o tempo histórico em que está inserida. Absurdamente, na antiguidade as crianças com deficiência mental eram atiradas ao relento onde a perfeição do indivíduo era muito valorizada. Depois passaram a serem acolhidos pela igreja. Mais tarde pensava-se que essas crianças que eram frutos da mulher com o demônio então passaram a serem queimadas, a sofrerem punições, torturas e maus-tratos. Mais tarde com o sistema econômico passaram para indivíduos inúteis e improdutivos. Somente nos séculos XVII e XVIII é que ampliaram-se as concepções a respeito da deficiência em todas as áreas. É importante conhecer as idéias que norteiam a concepção acerca da deficiência mental, em cada período histórico, para que possamos compreender melhor o lugar da criança Deficiente Mental na sociedade contemporânea. Para diagnosticar a deficiência mental, os profissionais estudam as capacidades mentais da pessoa e as suas competências adaptativas. Estes dois aspectos fazem parte da definição de atraso mental comum à maior parte dos cientistas que se dedicam ao estudo da deficiência mental. No ano passado, tinha um aluno 4/5 anos que parece muito se encaixar num processo de deficiência mental leve. É uma criança alegre, porém não compreende o que é solicitado, não possui autonomia nenhuma, somente para alimentar-se e, mesmo assim, tínhamos sempre que lembrá-lo como portar-se à mesa. Sua motricidade fina também estava pouco desenvolvida. Por fim, penso que agora ele está na educação infantil ainda, mas no ano seguinte passará para ensino fundamental e como ele irá conseguir acompanhar o processo da alfabetização já que as habilidades que auxiliamos a desenvolver para que tenha facilidade neste processo ainda não estão presentes.http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-37722001000200005&script=sci_arttext

Desenvolvimento Moral

2009-06-07T13:32:00.000-07:00

Foi com muita satisfação que realizei o trabalho de Psicologia II sobre desenvolvimento Moral das crianças. O texto “As relações interpessoais e o desenvolvimento da moralidade: reflexões sobre as práticas escolares” escrito por Liseane Silveira Camargo fez um apanhado muito rico sobre o tema proposto com referencial teórico.
De acordo com o desenvolvimento moral proposto por Piaget (1994) existem três etapas no que se refere à consciência sobre as regras, são elas: anomia, heteronomia e autonomia. Por ser a anomia uma etapa que caracteriza a ausência de compreensão sobre as regras sociais, tendo presente, apenas, a regularidade e não a obrigatoriedade, torna-se necessário destacar as outras duas etapas que, por sua vez, nomeiam dois tipos de moral: a moral heterônoma e a moral autônoma.
A heteronomia precisa ser bem trabalhada, ou seja, o adulto precisa saber introduzir as regras à criança, argumentando-as através de sua utilidade, pois, como serão referências iniciais para o agir moral, precisam estar amparadas principalmente pela argumentação. O uso das sanções, embora muitas vezes seja necessário para fazer com que a criança cumpra uma regra considerada importante, precisa estar acompanhado de muita argumentação e sentimento de cuidado e não por um simples “capricho” da autoridade. O uso exagerado da coação pode provocar um comportamento submisso ou revoltado, deixando de possibilitar o desenvolvimento da autonomia moral.
[...] a consciência moral não é inata, embora se reconheça que as disposições ou
tendências afetivas e ativas tenham raízes instintivas. A criança não nasce boa, nem má; tanto do ponto de vista intelectual como do ponto de vista moral, essas forças (se assim podemos denominar) são desenvolvidas num universo de contingências (FÁVERO, 2005, p. 14).
Com este rico material sobre o desenvolvimento moral das nossas crianças pude aumentar um pouco meu conhecimento e espero agora compreender melhor as atitudes um pouco mais violentas dos alunos. Sendo assim, devemos considerar que a moralidade não é inata, que é o ambiente e as várias situações que constroem a consciência moral, que devemos cuidar tanto com as sanções quanto com as coações com os alunos, que as sanções devem vir sempre acompanhadas de argumentos importantes e, que há formas de se obter o respeito do aluno na forma de coação ou da reciprocidade que é a mais indicada. Enfim, o desenvolvimento moral é algo complexo de promover, já que envolve cognição e afetividade. Os grupos com os quais a criança tem contato interferem de forma significante em seus valores morais. Desde o nascimento, através da família, a criança conhece alguns parâmetros sociais e, mais tarde, a escola e novos grupos darão seguimento a este processo. O importante é conhecer a forma como os parâmetros são apresentados e exigidos da criança e o quanto é oportunizado argumentar sobre eles, aparecendo aí a importância do respeito com reciprocidade.

Fórum em Sapiranga

2009-05-31T19:14:00.000-07:00

Tive a oportunidade de participar nesta semana em Sapiranga da 74° Plenária do Fórum Estadual de Políticas Públicas para Pessoas com Deficiência e Pessoas com Altas Habilidades, realizado pela FADERS. O Fórum estava muito rico em políticas públicas, leis e vigências que amparam as pessoas com deficiência e pessoas com altas habilidades. Conforme o promotor mesmo relatou, só falta mesmo é a divulgação e cumprimento destas. Durante as palestras, muitas vezes ouvimos a palavra órtese, mas não compreendíamos seu significado. A colega Michelle B. pesquisou e passou-nos que órtese refere-se unicamente aos aparelhos ou dispositivos ortopédicos de uso provisório, destinados a alinhar, prevenir ou corrigir deformidades ou melhorar a função das partes móveis do corpo. Exemplo: O aparelho dentário ortodôntico é uma órtese pois corrige a deformidade da arcada dentária (orto=reto,correto), já a dentadura ou um implante dentário é uma prótese pois substitui o orgão ou sua funçâo (substitui os dentes). Quero destacar a palestra da última manhã que mais me chamou atenção, a do palestrante que anunciou a existência de vários projetos que acontecem em nosso entorno sobre o meio ambiente com a inclusão. Para a surpresa do próprio palestrante, uma pequena minoria tinha o conhecimento dos projetos citados. Percebe-se ali o pouco conhecimento sobre projetos ambientais apesar da grande necessidade da integração da sociedade com o meio ambiente. Pela sua explanação, o meio ambiente é um tema enriquecedor para incluir pessoas com alguma necessidade. Podemos levar esse recurso para a escola incluindo os portadores de necessidades especiais, porém, para isto, temos que contar com auxiliares.

Refletindo...

2009-05-24T14:35:00.000-07:00

A realização da atividade da Interdisciplina Filosofia “O ensaio de Adorno” levou-me a algumas reflexões quando o autor relata a pouca importância que a História dispõe sobre a barbárie com essas palavras “Não consigo entender como tenha merecido tão pouca atenção até hoje. Justificá-la teria algo de monstruoso em face da monstruosidade que ocorreu. Mas que a exigência e os problemas decorrentes sejam tão subestimados testemunha que os homens não se compenetraram da monstruosidade cometida.” Sabemos dos problemas educacionais existentes na sociedade, mas desta maneira, inevitavelmente, é na educação que se “deposita” toda a esperança para que a barbárie não se propague na civilização. Daí vem minha preocupação quanto ao meu papel de educador da Educação Infantil. Temos várias realidades em nossas escolas, porém o “holocausto“ da miséria é o que mais assusta quando percebemos que nosso aluno veio à escola sem a alimentação necessária, veio sem o vestuário adequado à estação do ano e, veio sem os valores que deveriam aprender dentro da família. Para nós, resulta o preenchimento destas lacunas, pois nossos alunos é que formarão a sociedade justa ou injusta de amanhã. Neste momento, não interessa de quem é a culpa. Temos que atender e suprir as necessidades das crianças da melhor forma possível.

Racismo e discriminação

2009-05-17T16:13:00.000-07:00

A realização da atividade da interdisciplina de Questões Étnicas mexeu muito comigo pessoal e profissionalmente nesta semana. Acredito que todos os segmentos da sociedade são responsáveis pelo baixo rendimento escolar e baixa autoestima dos alunos negros. É claro que tem todo um contexto histórico envolvido nas questões étnicas raciais, porém não podemos aceitar sempre estas justificações e aceitar as discriminações que acontecem. O texto "Autoimagem e Autoestima na criança negra" de Marilene Leal Paré coloca muito bem todas as dimensões que envolvem a questão dos negros na sociedade e reforça isso relatando "O aluno de origem afro, cuja escola não considere essas dimensões, poderá desenvolver mecanismos de defesa que prejudicariam o desenvolvimento pleno de sua aprendizagem."
Enfim, se este trabalho teve como objetivo fomentar no educador a consciência de que todos somos iguais e que somos seres humanos com sentimentos e, sobretudo, que o nosso trabalho positivo em relação ao tema proposto contribuirá para melhorarmos as condições destes alunos negros na “sociedade branca injusta”, o mesmo foi de grande valia tanto no aspecto profissional como pessoal. Parabéns para a equipe da Interdisciplina.

Ser professor...

2009-05-10T16:26:00.000-07:00

Assisti ao filme “O Clube do Imperador” com diversas expectativas. Além da curiosidade sobre o filme, tinha que identificar uma cena onde apresentasse um conflito moral. Para minha surpresa foram várias cenas em que pude perceber a presença de conflitos morais. Com esta atividade podemos refletir sobre o papel do educador. Será que estamos fazendo o suficiente para tornar nossos alunos cidadãos de bem e de caráter? O caráter das pessoas depende somente dos ensinamentos dos educadores? Tenho pouco tempo de Magistério, porém muitas vezes percebo nas ex alunas que me visitam na escola em que trabalho, uma alegria em aprender e contar como estão indo na escola, quem são seus colegas , o nome da professora e, com um sorriso grande dizem que estão escrevendo e lendo (estes estão no máximo na segunda etapa do primeiro ano) Ao longo do filme percebo que o caráter da pessoa não depende só do professor mas, muito depende do interesse do aluno e como ele resolve situações na sua vida. Desta forma, destaco um trecho em que o professor Hundert falou depois de receber a homenagem dos demais ex alunos "o valor de uma vida não é determinado por um único fracasso ou um sucesso solitário. Por mais que tropecemos o fardo de um professor é sempre esperar que o aprendizado possa mudar o caráter de um garoto e assim mudar o destino de um homem."

Postagens no Portfólio

2009-04-27T15:44:00.000-07:00

Quero deixar registrada minha alegria e entusiasmo para participar com postagens no Portfólio de Aprendizagem. Este mecanismo contribui e auxilia em subsídios para o trabalho final do semestre. Entretanto, nos semestres anteriores não estava recebendo comentários, então não sabia se o que estava sendo postado estava correto ou se havia falhas ou lacunas a serem preenchidas. Ultimamente tenho recebido comentários da tutora Sibbica e isto tem me animado devido aos elogios e críticas construtivas que tenho recebido. O que está mudando a partir disso? Passei a fazer postagens mais consistentes, com mais reflexões e, acredito que o que está faltando é ainda sempre relacionar a teoria com a minha prática. Porém já estou me dando conta desta pendência, então vou procurar melhorar ainda mais minhas postagens.

Estádios Desenvolvimento Piaget

2009-04-25T17:40:00.000-07:00

Piaget chegou a todas estas conclusões com base em observações repetidas de crianças em contexto natural, todo este trabalho deu origem a uma nova significativa teoria sobre o progresso de desenvolvimento cognitivo através de estádios, estádios esses que se definem em função do sistema de pensamento. Entretanto, ainda “apesar de a criança geralmente pensar de acordo com o estádio apropriado à sua idade, por vezes é capaz de um pensamento próprio do estádio seguinte e os professores devem encorajar esse desenvolvimento, isto porque é a criança que está a evoluir por si sem pressões do exterior.” (http://filosofianaesen.no.sapo.pt/Joana%20Vieira.pdf)
Cada estádio é definido por diferentes formas do pensamento. A criança deve atravessar cada estádio segundo uma sequência regular, ou seja, os estádios de desenvolvimento cognitivo são sequenciais. Se a criança não for estimulada / motivada na devida altura não conseguirá superar o atraso do seu desenvolvimento. Assim, torna-se necessário que em cada estádio a criança experiencie e tenha tempo suficiente para interiorizar a experiência antes de prosseguir para o estádio seguinte.
Normalmente, a criança não apresenta características de um único estádio, com exceção do sensório - motor, podendo refletir certas tendências e formas do estádio anterior e / ou posterior. Ex. : uma criança que se encontre no estádio das operações concretas pode ter pensamentos e comportamentos característicos do pré-operatório e / ou algumas atitudes do estádio das operações formais.
Quando me propus a ler o material e pesquisar sobre o tema proposto é que percebi a dimensão da atividade: teria a oportunidade de analisar meus alunos dentro dos estádios de desenvolvimento conforme Piaget. Pensei neles com muito carinho e a cada etapa que conseguia relacionar encheu-me , de certa forma, de orgulho por estar participando com eles de tantas descobertas.

Inclusão de verdade...

2009-04-23T15:52:00.000-07:00

O texto “A inclusão e seus sentidos: entre edifícios e tendas” de Cláudio Roberto Baptista-PPGEDU/ UFRGS, é um desabafo sobre o problema da Educação Especial nas escolas. “Muitos estudos têm mostrado a presença tímida do Estado na oferta desses serviços” (FERREIRA 2000). As reflexões apresentadas por Odeh (2000) sobre a análise do movimento de inclusão escolar, no qual ela chama de " integração não-planejada", nos mostra que esses alunos de inclusão devem estar nas escolas de ensino comum, engrossando as fileiras daqueles que não aprendem, repetem de ano e acabam abandonando a escola. Na verdade é o que acontece nas escolas. Queremos a inclusão de alunos com NEEs, numa turma com outros alunos “ditos normais” e que isso aconteça de forma coerente. E mais ainda, que possam ter no turno oposto um atendimento especializado, mas não é isso que vem acontecendo, pois ODeh (2000) aponta que o atendimento especializado no Brasil atinge aproximadamente 1 % da população que necessitaria de “educação especial”. Sendo assim, a realidade é pouco inclusiva e muito econômica.

Debates nos fóruns...

2009-04-19T13:54:00.000-07:00

Neste semestre estamos utilizando os fóruns mais constantemente. Necessito registrar que alcanço melhor entendimento/compreensão desta maneira. Entendo que há necessidade de debates sobre todos os textos lidos, assim consegue-se enxergar como os colegas pensam, tirar dúvidas, contrapor minhas opiniões, enfim os fóruns enriquecem as temáticas, diferentemente de quando somente postamos os trabalhos e há um retorno do professor. O fórum tem esta função de ampliar os horizontes... Me surpreendi com a Interdisciplina de Filosofia onde os debates são pertinentes. A atividade onde definimos argumentos, premissas e conclusões está auxiliando nossa composição escrita. Compreendi que a conclusão é o fato que eu quero explicar e as premissas são todas as explicações usadas para o convencimento ou não desta conclusão.

Inclusão

2009-04-10T16:26:00.000-07:00

Na evolução da Educação Especial, percebe-se a repressão e condenação dos que eram portadores de alguma necessidade especial, porém muita coisa mudou para melhor, mas ainda há a necessidade de incluir proporcionando um bom atendimento.
Para esses alunos devem existir estímulos e possibilidades de interação e crescimento. Pela nossa falta de preparo, estaremos excluindo ao invés de incluir. Em contrapartida, na nossa prática pedagógica lidamos com a diversidade na sala de aula, precisando atender de maneiras diferentes os alunos, para que todos possam construir o conhecimento. Somente desta maneira é que a inclusão pode ser muito significante havendo interação, troca, cooperação, coleguismo, onde todos se sintam parte importante de um grupo em busca de aprendizagem. Como podemos constatar , existem vários dispositivos legais que possibilitariam a inclusão social, mas entre o que está na lei e o que é feito na prática tem uma enorme diferença. Ainda esbarra-se em muito preconceito. Estes preconceitos ainda estão muito arraigados pelos próprios familiares que condenam os que mais necessitam de apoio a levarem uma vida de exclusão.

2009-04-05T10:28:00.000-07:00

Conhecimento e Aprendizado
O que é conhecimento?
O que é aprendizado?
Como esse processo acontece?

Pela Epistemologia Genética alguns mecanismos de aprendizado:

Vygotsky (aprendizado pela motivação)
Piaget (teoria cognitiva, onde o indivíduo aprende através do equilíbrio entre a assimilação e a acomodação, resultando em adaptação)
Behaviorista (aprendizagem se dá pelo condicionamento, baseado na relação estímulo/resposta)
Gestalt (aprendizado pela observação)
O aprendizado se dá “através da união dos conhecimentos já adquiridos do aluno, através de sua genética, estrutura familiar e social, com sua vontade de aprender”, ou seja, todos os mecanismos defendidos por: Vygotsky, Piaget, Gestalt, Watson, são todos eficazes. O indivíduo terá um maior aprendizado se for motivado, onde possa assimilar e adaptar-se ao que lhe está sendo assimilado, estimulado a encontrar uma resposta a sua problemática, puder observar seu meio, não apenas adquirindo dados, mas tentando melhorá-los para seu próprio benefício e de toda sociedade.
Assim o Construtivismo, a prática de estimular, mostra que o indivíduo teria maior plenitude onde o conhecimento é ativamente construído pelo aprendiz e não apenas transmitido pelo professor e passivamente apreendido pelo aluno
De quem é a responsabilidade pela aprendizagem?
A responsabilidade de uma boa aprendizagem não é apenas do professor e do aluno. A escola em si deve ser receptiva aos métodos de ensino adotados, aos mecanismos e técnicas que envolvam uma eficiência no processo de aprendizagem deste aluno.

Trabalhando identidade...

2009-03-29T17:47:00.000-07:00

Quero registrar aqui algumas descobertas e certezas que tive após a aula presencial da interdisciplina QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO: SOCIOLOGIA E HISTÓRIA . Conheço a importância de trabalhar-se com a criança a questão da sua identidade. Porém, na aula ficou muito mais clara sua importância. As crianças, como seres ou indivíduos com mentes construídas e em construção, são bastante diversificadas, tanto física quanto orgânica, quanto cultural e histórico. Sempre é importante que haja respeito a essas diferenças que as mesmas sejam trabalhadas para uma individualidade onde haja posicionamento como pessoa e cidadão. A criança precisa reconhecer-se como parte integrante da família, da escola, da comunidade, demonstrando necessidades, interesses, expressando desejos, sentimentos, vontades e desagrados e que, ao final, atinja gradativa autonomia. Nós professores somos parte importante neste processo podendo definir o futuro desta criança.

Reflexão Eixo V

2009-03-18T15:17:00.000-07:00

O semestre anteiror ofereceu-nos novos desafios. A tecnologia fez-se novamente presente no sentido de incorporarmos mais aprendizagens e maior autonomia quanto ao uso das ferramentas tecnológicas. O trabalho em grupo foi, com certeza , um momento positivo para enxergar como os colegas pensam sobre determinado assunto, como posso interagir e acrescentar meus conhecimentos, como dividir as aprendizagens e dificuldades encontradas, apresentar meu ponto de vista, porém respeitando as idéias dos colegas, enfim, o trabalho em grupo proporcionou momentos de impasses e conquistas. Daqui para frente, estamos nos aproximando cada vez mais dos nossos objetivos no curso do Pead. Estou com bastante expectativas em relação a esse semestre e espero vencer todos os desafios (principalmente os tecnológicos) para ser um profissional de educação à altura da UFRGS.

Desigualdades educativas e sociais

2008-11-16T10:54:00.000-08:00

Refletindo, posso afirmar que as desigualdades sociais e educativas existem, porém não podemos atribuir o montante da culpa num só segmento. Existe um conjunto de fatores conforme explica o autor quando diz que “A falta de qualidade do ensino público é apresentada de maneira recorrente para explicar as dificuldades da rede pública brasileira. Ora, a falta de qualidade de uma organização é freqüentemente explicada pela falta de qualidade de seus atores: alunos, docentes, administradores e pais”(AKKARI, A. J.) Sendo assim, penso que a educação brasileira precisa de reformas para amenizar as desigualdades educativas e sociais. Mas que, acima de tudo ainda, pensar em ações coletivas para isso. Ações que valorizem o profissional da educação para que assuma seu papel frente à sociedade. A mudança de mentalidade e de atitudes dos profissionais da educação na formação de alunos críticos e criativos é indispensável para que possam assumir e resolver seus próprios problemas como são.

Avaliação PAs

2008-11-05T16:13:00.000-08:00

Penso que o trabalho em conjunto traz bastante riqueza para os integrantes. Concordo com o professor Crediné quando ele diz que trabalho em grupo não é somente uma divisão de tarefas. Quem pensa ainda assim, não conseguirá atingir os objetivos de qualquer trabalho solicitado. O trabalho em grupo é, além de tudo, um momento para enxergar como os meus colegas pensam sobre determinado assunto, como posso interagir e acrescentar meus conhecimentos, é dividir as aprendizagens e dificuldades encontradas, é apresentar meu ponto de vista, porém respeitando as idéias dos colegas, enfim, o trabalho em grupo está me proporcionando momentos muito satisfatórios. Acredito que estou aprendendo muito mais nos trabalhos de grupo do que quando temos um monte de textos para serem lidos e refletidos sem termos com quem confrontar idéias. Estou achando muito válidos os PAs. Meu grupo estava bem enturmado e tudo colaborou para o andamento do projeto. Já tive experiência em trabalhos de grupo que não deram muito certo. Então quando iniciou fiquei meio receosa, mas tudo acabou terminando bem com colegas maravilhosas, tínhamos contato quase que diariamente, houve bastante pesquisa, houve erros e muitos acertos, houve respeito pelas idéias do outro e muita aprendizagem.
Preciso acrescentar minhas dificuldades em trabalhar com o mapa conceitual. Em primeiro lugar, não consegui baixar o programa. Então, minha colega de grupo Michelle B. tentou me explicar e ajudar, mas mesmo assim, apesar do enorme esforço dela, não consegui, parece que bloqueei para essa aprendizagem. Mas tudo bem. Tentarei em outra oportunidade. Quero reforçar a idéia sobre sermos adultos e tomar iniciativas. Comecei a pensar e conclui que os projetos tomariam bem outro rumo (muito melhor) se todos tivessem tomado iniciativas de começar (me refiro a todos os projetos). Os projetos teriam deslanchado mais. Enfim... Mais um aprendizado!

Trabalho Docente

2008-11-02T15:31:00.000-08:00

Dentre todas as comparações feitas pelo autor, a que mais me angustiou é que, nós professores, agimos sobre nosso objeto de trabalho sem saber ao certo se os resultados foram realmente atingidos. Nós professores, educadores temos a importante tarefa de buscar cada vez mais oferecer uma escola que desperte o interesse e o prazer pela busca da aprendizagem e do crescimento individual e coletivo.
Podemos dizer que a pedagogia deve ser associada a uma prática social global e complexa, interativa e simbólica ao mesmo tempo. Analisando o trabalho docente, o professor é sujeito do seu próprio trabalho e ator da sua pedagogia, ou seja, da prática do profissional “... guiada por uma ética do trabalho confrontada diariamente com problemas para as quais não existem receitas prontas, mas que podem ser apoiadas numa visão de mundo, de homem e de sociedade.” (Tardiff)

FUNDEB

2008-10-26T16:45:00.000-07:00

A Proposta de Emenda Constitucional (PEC) que cria o Fundeb frustra em muito as expectativas das organizações, movimentos, fóruns e redes da sociedade civil que atuam pelo direito à educação pública de qualidade e que enxergavam na proposta do novo fundo uma grande oportunidade de revisão dos mecanismos de financiamento da educação básica, especialmente no tocante à redução das desigualdades regionais e a melhoria da qualidade dos sistemas públicos de ensino.
O Brasil precisa de um Fundeb forte que responda aos desafios do conjunto da educação básica – das creches ao ensino médio, além das modalidades (educação de jovens e adultos, educação indígena, educação profissional e educação especial – destinada a portadores de deficiências físicas e/ou mentais). Esse é o desejo dos profissionais de educação, dos que não tem acesso ao sistema educacional e da sociedade brasileira que acredita que não há presente e futuro para um país sem investimento em uma educação pública de qualidade para todos e todas.

Marx e Mészarós

2008-10-19T14:55:00.000-07:00

Primeiramente quero colocar que aprecio atividades que oferecem debates no fórum. Percebo-as como sendo muito construtivas devido às diferentes opiniões colocadas que sempre auxiliam no entendimento mais claro dos textos apresentados. E, as discussões que surgem são riquíssimas para nosso aprendizado, pois segundo Paracelso diz no texto “A aprendizagem é a nossa vida, desde a juventude até a velhice, de fato até à morte; ninguém vive durante dez horas sem aprender” As idéias de Marx são polêmicas tanto a nível de esclarecimento e, pela compreensão da totalidade social. Vejo a necessidade de haver transformações sociais sistematizadas a um novo sistema de ensino. Marx quis implantar uma educação para operários e trabalhadores. Conforme falas do fórum, aqui podemos remeter a Paulo Freire que também destinou seu método preferencialmente a alfabetização de adultos em especial os operários e camponeses. Sendo a educação um ato político, ela acaba inevitavelmente mudando a sociedade. Aqui os educadores, as famílias, o governo e toda a sociedade precisam ter responsabilidades iguais.

Consumo de água nas refeições

2008-10-10T18:24:00.000-07:00

Evite consumir água junto às refeições
Nesse caso, os líquidos podem causar indigestão, pois dificultam a ação do suco gástrico, responsável pela digestão dos alimentos no estômago. Podem também causar gases e flatulência. E ainda: como os líquidos saem do estômago mais rapidamente que os alimentos, podem causar aquela sensação de "vazio" o que leva muitas vezes a pessoa a se alimentar novamente logo após a refeição, e o resultado disso todos já sabemos: ganho de peso. Por isso, a sugestão é procurar consumir água entre as refeições.

Esse aprendizado já faz parte da minha rotina faz muito tempo e vale a pena se disciplinar para isso.

Sempre aprendendo...

2008-10-05T13:03:00.000-07:00

Falando um pouco sobre a atividade de Organização e Gestão da Educação...

Conforme nosso curso vai se desenvolvendo, vemos a relevância de estudarmos a história do processo e evolução da educação e, sempre, tudo aliado ao contexto histórico da época. Surpreendeu-me saber que a Constituição de l934 esteve durante apenas três anos e foi a que menos durou, vigorando somente um ano. Foi suspensa pela Lei de Segurança Nacional (Lei de Segurança Nacional é uma lei que visa garantir a segurança nacional de um estado contra a subversão da lei e da ordem.)

Caminhando...

2008-09-29T15:24:00.000-07:00

O nosso projeto está desenvolvendo-se muito bem. As colegas reorganizaram a página e acredito que tenha ficado mais bonito e organizado. Temos recebido visitas de outros grupos. Isso é importante pois assim podemos ter uma outra visão da construção do projeto e, às vezes, até contribuir com o outro grupo na forma de sugestões ou, ainda mesmo por elogios, o que são sempre muito bem vindos.

Enfrentando dificuldades...

2008-09-21T16:08:00.000-07:00

No projeto de aprendizagem, a cada etapa, aparecem novos desafios. Tentei fazer o mapa conceitual através do link e tutorial sugerido. Mas, não consegui ainda. Vou tentar novamente porque iremos precisar construir outros mapas no decorrer do trabalho. Estamos iniciando o desenvolvimento do trabalho para conseguirmos responder a nossa questão de investigação.

Vamos lá colegas do grupo 16. Vamos a mais esse desafio.

Trabalhando em grupo...

2008-09-14T18:28:00.000-07:00

Estamos iniciando o Projeto de Aprendizagens na forma de grupos. Novamente podemos colocar aqui a importância do trabalho em grupo onde aparece a cooperatividade, troca de idéias e novas aprendizagens. No semestre anterior, também elaboramos um texto coletivo no qual eu havia esperado maior participação dos membros. Porém, agora no projeto em andamento estamos todos colaborando. Algumas contribuem com idéias e outras sugerem alternâncias conforme a necessidade. Todo esse processo está colaborando para o andamento do projeto que acredito estar bem elaborado e acompanhado.

EDUCAÇÃO NACIONAL E SISTEMAS DE ENSINO

2008-09-07T17:46:00.000-07:00

Mais uma vez pude confirmar a necessidade da contextualização de toda a história do país para a compreensão dos temas aqui abordados. Apesar de todas essas leis dando-nos vários direitos e deveres, o sistema escolar brasileiro está longe de funcionar adequadamente. Como podemos ver, se a constituição brasileira fosse realmente cumprida, esse seria sem dúvida o melhor país do mundo para se viver. Sem dúvida, é imprescindível respeitar a diversidade da população brasileira e criar uma constituição que valorize a educação. A partir do momento em que o Estado ou a União deixa de cumprir com seu papel desencadeia uma série de fatores problemáticos que se reflete nas demais instâncias. Não podemos deixar de lado a valorização do profissional da educação escolar que é um dos princípios da educação nacional que está escrito na LDB 9.394/96 e, que de longe está merecendo o respeito e pelos órgãos públicos e pela sociedade. O profissional da educação precisa de um tempo grande da sua vida, do seu tempo particular pra investigar e renovar seus conhecimentos porque as crianças têm sede de conhecer e entender o mundo que as rodeia. Dessa forma, é um desafio, pois exige muita coragem, força de vontade, vocação e amor.

Psicologia

2008-08-31T15:55:00.000-07:00

Muito interessante o texto das oito idades do homem. Sempre lia Freud sobre as fases de desenvolvimento. Agora com a leitura de Erikson houve mais compreensão de atitudes das crianças e em mim mesma quando era criança e agora relacionando com a vida adulta.

Assim sendo, Erikson afirma que "a dimensão social que surge neste estágio tem em um dos pólos a iniciativa e, no outro, a culpa. O fato de se a criança vai sair deste estágio com senso de iniciativa superando, em muito, o senso de culpa, depende em grande parte de como seus pais respondem a essas atividades de iniciativa própria."

As políticas educacionais e o direito a educação

2008-08-23T18:21:00.000-07:00

As políticas educacionais devem ter como finalidade o reconhecimento e a garantia do direito a educação para todos. A educação é um direito humano fundamental porque dela depende a realização do projeto de vida individual de cada pessoa e também a realização dos projetos coletivos sociais e culturais. O direito a educação não tem só a ver com a entrada na escola e com as vagas. O direito a educação é um direito completo, ele tem a ver com a gratuidade, com a pertinência e a inclusão e tem também relação com a qualidade. Os governantes, os secretários de educação e os funcionários públicos só concebem frequentemente a gestão do serviço educativo, mas eles não pensam no reconhecimento e a garantia do direito a educação. Daqui para frente terei um grande desafio na questão do entendimento da Organização e Gestão da Educação.

Apresentação Eixo IV

2008-08-11T15:59:00.000-07:00

Nas apresentações do worKshop, nosso grupo mostrou-se participativo e sempre apareceram aprendizagens que não nos tínhamos dado conta. Desta vez eu estava bem mais calma do que na apresentação do eixo IV. Nesse sentido, a apresentação oral foi muito importante. Aprender com os erros, haver reflexão na ação do professor, mudanças pessoais, diversificação das aulas, avanços tecnológicos e os compartilhamentos de aprendizagens foram as questões mais apresentadas. Disto tudo, posso concluir que deve haver respeito no tempo do aluno e, também, no nosso tempo para os planos que fizermos, porque o acúmulo de tarefas e a falta de gerenciamento do tempo acarretam o stress. Portanto, dizer não e dizer sim em certos momentos é gerenciar o stress. Consegui perceber, ao final, que a sociedade é formada por Tempo e por Espaço e, no meio disto, estão os grupos sociais tão importantes para a criança. Gostaria de sugerir para a próxima apresentação a possibilidade de colocação de telões para apresentarmos nossos trabalhos e, assim, os colegas poderem visualizar os trabalhos também.

Reflexão da síntese eixo IV

2008-08-11T15:32:00.000-07:00

Nesse semestre, novamente, pude contar com o material que postei no portfólio para a construção da síntese. Na construção deste material, percebi certa dificuldade para a organização do tema gerador, o Espaço e o Tempo. Durante o semestre, as aprendizagens tecnológicas contribuíram muito para o desenvolvimento das atividades mostrando sempre o lado desafiador de buscar o conhecimento para a consolidação da aprendizagem. Nesse período, aprendi que devemos olhar para o aluno de outra maneira, tendo a mesma curiosidade e vontade de aprender e, juntar-se ao aluno na busca do novo. Tudo isso foi revelado na construção do Plano Individual de Estudos, onde percebi que o professor realmente necessita de um plano de estudos para a organização de metas e objetivos, dominar assuntos e não cair no comodismo.

Planejando o tempo...

2008-08-08T17:54:00.000-07:00

Preenchendo minha planilha de organização do tempo percebi que realmente tenho pouco tempo para a dedicação aos estudos. Entretanto, em relação aos semestres anteriores estou com uma certa vantagem, pois deixei de trabalhar (trabalho remunerado) por três manhãs. Mas, de certa forma, não posso utilizar todo esse tempo para os estudos porque quero dedicar-me um pouco mais para a minha família, para a minha saúde física e o trabalho doméstico. Também fiquei angustiada para encontrar um tempo para as leituras, as quais me comprometi no meu workshop no final do semestre anterior. Quero me esforçar para encontrar, dentro do tempo estipulado para o pead, tempo para essas leituras. Já estou iniciando a ler "Pedagogia da Autonomia" de Paulo Freire. A reorganização do nosso tempo no semestre que estamos iniciando é importante, pois servirá para organização e incentivo de cumprir metas. Para iniciar a completar a planilha optei em colocar primeiro meus horários fixos, meus deslocamentos e hora de dormir. Este último momento mencionado é muito importante para mim porque necessito de pelo menos oito horas de sono para estar disposta no dia seguinte e, ainda, pareço "não funcionar" após as dez horas da noite. Depois desta etapa, coloquei o dia da nossa aula presencial como atividade do pead e procurei encontrar outros horários possíveis. Coloquei em sábados e domingos à noite pelo fato de, muitas vezes, encontrar-me em casa sozinha pelos compromissos dos demais. Penso que conseguirei dar conta dos meus compromissos e quero me comprometer a não deixar para o último prazo para a entrega dos trabalhos. Não que isso tenha me prejudicado, pois houve necessidade disto em várias oportunidades. Sendo assim, tenho iniciado muito bem o meu compromisso pois estou a dois dias da entrega e estou pronta com três atividades, das cinco enunciadas. Espero que consiga cumprir (e vou conseguir).

LINK DA PLANILHA DE TEMPO

http://wsouza.pbwiki.com/Seminário+Integrador+V

O Saber e o Sabor

2008-06-06T18:18:00.000-07:00

O vídeo disponibilizado pelo Seminário Integrador IV é maravilhoso! São vários depoimentos de educadores que puxam pela memória passagens da sua educação quando criança, enfim, o que lhes marcou nessa época. Alguns citaram o professor desafiador, o respeitoso que acolhia a turma e não esquecia de dar um toque no braço do aluno pelo menos para expressar sentimentos de respeito e confiança, outros falaram em educação integral, um todo, o conjunto. Aí surge Rubem Alves exemplificando que as coisas que não nos são úteis e não nos dão prazer parecem como a água do macarrão onde aproveitamos o macarrão e a água desprezamos. O vídeo tem como título "O Saber e o Sabor". A partir disso, Paulo Freire lembra que o saber acontece na cabeça, enquanto que o sabor acontece na língua, na degustação. Saber é um coisa necessária, porém com suas comparações ele diz que o que adianta saber fazer a comida e não sentir o seu sabor, ou seja, degustá-la. Fala que saber e sabor tem a mesma origem etimológica. Diz que o sábio é especialista em sabor (sábio em latim quer dizer degusta). Resumindo, ele coloca que temos que além de saber, degustar o que sabemos, saborear nossos conhecimentos.O professor do futuro não deve ser aquele repetidor de conteúdos congelados num livro. A palestra de Vasco Moretto já afirmava isto. A educação se modificará quando o professor olhar para o aluno de outra maneira, tendo a mesma curiosidade e vontade em aprender e juntar-se ao aluno na busca C do novo. Rubem Alves diz "Educar não é ensinar a resposta, educar é ensinar a pensar." Complementando com Vasco Moretto que diz que a nossa tarefa é formar pensadores, não repetidores de idéias.

Medindo...

2008-06-01T16:33:00.001-07:00

Gostei muito da sugestão de atividade que encontrei em Matemática (uma colega também já havia mencionado na aula presencial) para realizarmos medições com as crianças utilizando medidas não convencionais. Quero aplicar esta atividade. Penso que será muito bem aceita pelos meus alunos, pois eles gostam de atividades diferenciadas e, ainda, essa atividade contribuirá para a utilização futuras medidas convencionais.

Importância da Linguagem

2008-06-01T16:14:00.000-07:00

Assistindo a palestra de Vasco Moretto percebemos a necessidade de sermos um professor competente no nosso dia-a-dia diante das situações conflitantes. Vasco Moretto demonstrou muito bem que competência não se adquire, nós a desenvolvemos. Apontou também muitos erros que professores fazem na sua comunicação com o aluno, daí a importância da linguagem. Não posso me esquecer do exemplo dado por ele: um professor coloca como pergunta "em quantas parte se divide o corpo de um crustáceo?" o aluno responde "depende da cacetada que eu der". Está errado? Para o professor sim, pois isto não era o que o professor queria ouvir. Entretanto, se o professor iniciasse a pergunta dele falando das aulas onde aprenderam sobre os crustáceos e seus hábitos para então em cima disso perguntar das divisões do corpo, o aluno, a partir deste enunciado começaria a situar-se na sua aprendizagem e com certeza saberia responder à questão. Vasco Moretto defende muito que devemos formar alunos pensadores e não repetidores de conhecimentos. Enfim, a palestra dele foi pertinente. É uma pena que teve pouco tempo para expor seus pensamentos, havendo necessidade dele resumir seus ensinamentos. Mas, conheci um homem inteligente e da próxima vez que estiver em Sapiranga não podemos perder seus ensinamentos.

Texto Colaborativo

2008-05-25T16:57:00.000-07:00

Fazendo o texto colaborativo percebo a importância de sempre estar trabalhando com o nosso aluno as formas de cooperação, colaboração e interação. Mesmo não tendo laboratório de informática na maioria das escolas, essa é uma tendência para nosso futuro próximo.

Vejam como está sendo vista a aprendizagem colaborativa

Estamos incorporando ao processo de aprendizagem colaborativa o paradigma da interdisciplinaridade, da interatividade e da cooperação. Este é o paradigma da escola do terceiro milênio que, intermediado pela tecnologia, oportuniza a construção compartilhada do conhecimento. E, é justamente aqui que as aplicações das novas tecnologias da informação e da comunicação têm papel de destaque. Utilizar estas ferramentas para otimização do novo paradigma implica em rever concepções sobre interação, cooperação e colaboração e ao final incorporá-los aos ambientes de aprendizagem computadorizados.

Ana Margô Mantovani

Conceito de sombra

2008-05-18T13:28:00.000-07:00

Trabalho realizado numa roda de chimarrão com minhas três irmãs.

Para conseguirmos construir um conceito para sombra não foi tão fácil quanto pareceu ser. Hipóteses surgidas:
Sombra é o espaço onde a luz não conseguiu chegar devido ao objeto colocado em frente à luz.
Sombra é a imagem de um objeto que gera a sombra ( confuso, não? )
Sombra é muito bom quando estamos com calor, né?
Parecíamos crianças tentando adivinhar um conceito para a chamada sombra. O que ficou bem nítido para nós, adultos, que temos que observar mais a natureza e que é com ela que aprendemos muitas coisas que às vezes não damos importância. Agora mesmo, construa um conceito para sombra: ficamos uma olhando para outra e tivemos que pensar muito para chegar ao conceito de fenômeno “tão simples” da natureza; pensamos nas crianças também, se nós adultos foi “difícil” conceituar a sombra, imagina para as crianças que tem poucas vivências para compreenderem o que está a sua volta. Por fim a primeira hipótese de conceito é a que o grupo definiu como sendo tal. O trabalho foi muito válido nesse ponto.

Tempo e Espaço

2008-05-18T13:05:00.000-07:00

A interdisciplina Representação do Mundo pelos Estudos Sociais está mudando significadamente meus conceitos quanto à ênfase do tempo e espaço. Nisso, considero que a prática docente não está me auxiliando, já que, apenas tenho experiência com Educação Infantil. Se tivesse turma mais alfabetizada, teria como fazer muito mais atividades que tenham escrita. Contudo, muitas atividades apontadas como exemplo da construção da noção de espaço, fazem parte da minha prática docente. Fazendo uma análise sobre conteúdos aprendidos no curso de magistério sobre o tema em questão existe uma grande lacuna onde percebo a pouca explanação de uma construção de conceito tão importante para o aluno. No meu aprendizado desta época interiorizei que localização espacial ficaria determinada aos conteúdos de Educação Física. Hoje, a partir da leitura das unidades do livro "Estudos Sociais: Teoria e Prática" percebo que podemos "...oferecer à criança oportunidades onde ela possa analisar os espaços sociais, compreendendo esses espaços como construções do homem, em determinado tempo de uma sociedade."

Conceitos Matemáticos

2008-05-13T18:13:00.000-07:00

Lendo e analisando a matéria lida envolvendo questões matemáticas, eu acrescentaria alguns aspectos na minha atividade feita anteriormente descrevendo onde haveria matemática na minha vida. Em primeiro lugar, somente apontei lugares onde encontro a matemática observando a numeração. Não observei o quesito de espaço e forma. Sendo assim, acrescento que vejo a matemática em várias outras situações observando a localização espacial, medidas, as formas dos espaços que ocupamos, enfim muito mais do que eu relatei inicialmente. Meus alunos estão construindo muitos conceitos de localização no seu dia-a-dia quando são desafiados nas atividades que envolvem conceitos como perto, longe, ao lado, à frente, em cima, embaixo... As atividades de movimentação foram poucas vezes realizadas. Realizei, no início do ano, um passeio pela escola, porém com o objetivo de conhecer os setores da escola e sua localização. Termos como amplo, grande, formato, quantidade e tamanho não foram explorados neste momento. Considerei a matéria da professora Tatiana bem pertinente, pois ela conseguiu envolver sua turma com várias atividades bem interessantes dentro do seu propósito que era desenvolver conceitos de localização e espaço físico. Algumas destas atividades, tive oportunidade de aplicar com minha turma de estágio quarta-série e ela conseguiu aplicar com muito sucesso com uma turma de primeira-série. Lendo esse material percebo, agora, que posso explorar mais esses conceitos com os meus alunos para que daqui a algum tempo mais, eu possa definir melhor a maneira como meus alunos enxergam o mundo e de que maneira o representam.

Ações individuais

2008-04-29T15:06:00.000-07:00

Ficar esperando que o outro comece a fazer algo para mudar...

Pensando em ação individual, preciso verificar como é a minha ação em relação à questão ambiental. Como eu faço uso racionário da água, como separo meu lixo e outras pequenas questões. A humanidade é levada pelo consumo, cobiça e egoísmo, que de forma inconseqüente produz montanhas de lixo diário, continuam jogando esgotos nos rios, papéis no chão, desmatando florestas, e tantos outros crimes ambientais que são causados pela falta de consciência e educação ambiental. Cada um deve fazer a sua parte para não haver o desequilíbrio ambiental. São as ações individuais que geram tanto o desequilíbrio quanto o equilíbrio.

Troca de idéias

2008-04-25T18:45:00.000-07:00

A atividade 6 de matemática envolvendo números e operações despertou uma curiosidade bem válida para enriquecer nosso trabalho pedagógico. Como aprendemos uns com os outros!!!! Entrei em alguns grupos e atividades e discussões riquíssimas para educadores. Os grupos estão divididos em séries, porém posso sempre adaptar as atividades para a realidade da minha turma. TERMINEI POR ANALISAR O GRUPO 8 E ESSA FOI MINHA POSTAGEM:

O grupo 8, do Pólo de Sapiranga, fez a sua atividade com alunos do primeiro ano.

Colocam que trabalham as quatro operações na forma de observações e práticas (atividades concretas). O grupo mostrou de forma bem sintetizada as funções dos números na nossa vida. Achei relevante que trabalham com bastante variedade e formas diferenciadas para trabalhar as quatro operações, cito aqui as dramatizações e materiais que as crianças gostam de manipular para chegarem aos seus objetivos. Realmente, conforme o grupo expôs, as maiores dificuldades estão, normalmente, na divisão e na multiplicação. Conforme o que lemos até aqui "...depende de como elas são ensinadas! Pela teoria dos campos conceituais, a compreensão dos conceitos referentes a essas operações deve começar a ser construída desde as primeiras séries, apesar de muitas escolas ainda inserirem esse conteúdo somente no currículo de turmas mais avançadas.”

A atividade sugerida sempre é bem aceita pelas crianças, porém poderia ser mais explorada. Num dos últimos questionamentos da atividade foi colocada a palavra “multiplicando as frutas” e, no meu entender, as crianças terão dificuldades em responder à questão. Os alunos só têm a ganhar quando aprendem todos os conceitos desde o início da escolaridade. Isto se confirma com a parte do texto que diz ”Problemas envolvendo ambas as situações devem ser explorados em um trabalho continuado que percorra toda a escolaridade.

Então, se eu que trabalho com educação infantil já trabalho as quatro operações, as meninas do grupo 8 do primeiro ano devem continuar a oferecer atividades desafiadoras e situações-problema que levem o aluno a desenvolver o seu raciocínio lógico-matemático de forma lúdica e agradável.

Seminário Integrador

2008-04-25T18:34:00.000-07:00

Depois de refazer meu plano individual de estudos percebi, mais uma vez, a relevância de nos expressarmos corretamente e explicitando e argumentando nossos objetivos. Sendo assim, imaginei-me no lugar das tutoras e, lendo o meu trabalho anterior, percebo que realmente ele estava incompleto.

Tecnologia

2008-04-18T16:06:00.000-07:00

Adquiri dois novos aprendizados sobre a tecnologia nessa semana. A pouco aprendi a linkar somente a atividade ou postagem do blog. Esse aprendizado é importante para quando quero linkar somente a atividade, não todo o blog. Outra conquista foi quando tive que acrescentar eventos na linha de tempo. Consegui. E sozinha! Que progresso! Pode parecer coisas simples, mas eu não sabia usar essas ferramentas.
Devagar se vai ao longe...

Do acaso à intenção...

2008-04-12T19:02:00.000-07:00

O texto " Do acaso à intenção em Estudos Sociais" mostra o fazer docente no ensino de Estudos Sociais para os primeiros anos do Ensino Fundamental, o que os alunos aprendem e o que é importante ensinar em Estudos Sociais, fala da relação professor x aluno, das metodologias, conteúdos e planejamentos importantes para sua execução, organização e da relação entre os conhecimentos prévios e experiências de vida dos alunos que contribuem para que a disciplina de Estudos Sociais seja, talvez, a mais flexível. A atividade relacionada ao texto oportunizou-me lembranças do tempo em que estava nas séries iniciais. Porém, como o ensino foi muito mecânico, possuo poucas lembranças agradáveis dessa época. Mesmo assim, a experiência foi válida.

Experimentando atividades...

2008-04-12T18:49:00.000-07:00

Houve necessidade de aplicação da atividade de matemática em relação a números e operações.

Depois de planejada a aula, tive que organizar várias tarefas anteriormente: desenhos, pintura e recorte para depois aplicar a aula. Fiquei muito surpresa com o resultado alcançado. Foram capazes de alcançar o objetivo. Trabalhei com dado e dinheiro relacionando quantidade com número. Como é bom para o aluno e para o professor quando , através do planejamento e prática, alcança-se a satisfação e aprendizagem dos alunos.

Breeze

2008-04-12T18:37:00.000-07:00

Essa semana passei por mais uma etapa como aluna do PEAD.

Agendei minha ida ao pólo para a realização do Breeze. Estava receosa quanto ao funcionamento deste. Depois da conversa com o Crediné pude verificar que essa tarefa pode nos ajudar bastante nas nossas dificuldades. Consegui expor minhas recentes vitórias e um pouco das minhas angústias. Percebo que assim os coordenadores do pead mostram-se preocupados na situação individual de cada aluno e procuram auxiliar na medida do possível. No semestre anterior não realizei o Breeze por falta do convite e agendamento. Quando tiver novamente, não exitarei em participar.

Observando a natureza...

2008-04-06T17:14:00.000-07:00

Recebi a Interdisciplina de Ciências com muitas expectativas. A atividade do desenho foi bem interessante onde, através dele, podemos conhecer a pessoa que desenhou e sua vivência e experiência com determinada ação e objeto. Estou imprimindo os dois textos recomendados para lê-los com atenção, pois o assunto está me interessando.

Matemática

2008-04-06T15:04:00.000-07:00

A Interdisciplina de Matemática está vindo enriquecer nossa prática em sala de aula. No início observei uma dúvida em mim. Estaria claro o significado/diferença de classificação e seriação? Ficou evidente, após as atividades apresentadas e o material de apoio, que muitas vezes temos atitudes automatizadas sem haver reflexão. Então esclareço pra mim mesma que classificação se refere ao processo pelo qual se percebem semelhanças entre objetos e se agrupam as que são parecidas enquanto a seriação se refere ao processo pelo qual as coisas são comparadas e as diferenças são ordenadas entre elas. Estou gostando desta interdisciplina pelos desafios que ela está nos propondo para a melhoria das práticas.